王伟巍

摘 要：初中的学生一般都具有很强的好奇心，比较活泼好动，较为死板的教学方式会让这个阶段的学生产生排斥的心理。在初中物理的教学中增加趣味性，让学生对其感兴趣，那么学习效率就会提高，这样就可以提高整个初中的物理水平。

关键词：初中物理 兴趣教学 趣味课堂

中图分类号：G633.7 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）10-0125-01

在初中物理的学习中，只有学生真正的产生了浓厚的学习兴趣，才能激发其内在的学习潜力，让学生对物理学习产生强大的动力。物理是初中新开的一门学科，学生对物理是充满着陌生和好奇的。教师在进行教学的过程中可以利用这一心理来进行教案的设计，让课堂的气氛更活跃，让学生拥有更强烈的求知欲望，这种自我探求的学习方式远比填鸭式的教学学习效率要高。

1 初中学生的心理特点分析

首先要明确物理教学的对象是初中的学生，因此教师在进行教学时要以学生为主，从学生的角度出发，进行兴趣教学前要对初中学生的心理特点进行分析，之后再结合教学内容进行教案的设计。在初中阶段的学生，各个方面都处于正在发育的阶段，这个阶段有着强烈的好奇心，思维较为活跃，并且勇于探索，但是这个阶段的学生普遍存在着一个现象就是心理承受能力较弱，内心比较脆弱，很容易受到外界因素的影响。在初中物理的学习中学生会表现出很强烈的求知欲望，有很强烈的好奇心理，但是如果学习中遇到困难和挫折，就会很容易的产生抵触心理，学习信心丧失，讨厌物理的学习。物理是比较抽象的一门学科，学习过程中需要有一定的空间想象力，同时要有能将理论和现实互相转换的能力。这些要求相对初中学生而言是较高的，因此在教学过程中要把握好教学方法，进行趣味性教学，培养学生的学习兴趣，否则学生会产生抵触心理，失去学习物理的兴趣。

2 初中物理兴趣教学有效措施

2.1 将趣味性引进课堂

首先，教师在上课之前要对教学大纲和教材做深入的研究，明确教学目标和教学重难点，将学生的心理特点和认知程度进行结合，来对每节课的教学活动精心设计，让课堂变得具有趣味性，引导学生主动对知识进行探求。要抛弃死板的教学方式，让学生融入到课堂当中，带领学生一起学习一起玩，让学生对教师产生一种亲切感，这样在无形中就会减少对物理学习的抗拒感。

教师可以每节课都选出一名教学小助手来帮助教学的进行，例如在进行电与磁的学习中，教师可以让小助手来帮助教师来进行试验设计，对磁铁等教学用具的进行准备，在试验开始前对试验原理和实验步骤展开讲解。课前，小助手收集学生预习中不懂的问题和对课堂的意见，并帮助教师进行分析，将问题进行解决同时找出合理的意见运用到课堂当中；课堂中，小助手帮助教师一起活跃课堂气氛，进行试验的演示。这样每个学生都有展示的机会，还没能进行展示的学生会对这种展示感到好奇，这样可以让学生对这节课的知识学习印象深刻。此外，学生相对于教师会更喜欢和小助手讨论问题，在这种相互讨论中，学生的思路会拓宽，对问题的理解会更深刻。一节课下来，小助手不但分担了教师的工作量，更帮助教师掌握了学生在物理学习中真正遇到的问题，避免了一些学生因为不好意思问教师而产生的问题得不到解决的现象。

物理老师可以设立一个关于物理知识的咨询处，选出物理较好的同学轮流来担当志愿者，学生有不会的问题可以向志愿者进行提问，志愿者在被需要的过程中会产生一种自豪的感觉，面对一些自己本身也不太了解的问题会翻阅资料来进行解决，帮助提出问题的同学进行问题的解决，这样不但问题可以得到解决，志愿者的能力也得到了锻炼。同时，可以设立一个小箱子，将一天中的问题进行整理，并且将志愿者实在解决不了的问题写好装入小箱子中，交由教师进行讲解。这样学生会感觉受到重视，学习起来会更努力。

2.2 将悬念性引入课堂

在实验前，教师也可以先不做解释，先将实验进行展示。例如在进行关于大气压强的讲解前，教师和小助手先进行试验展示，让小助手帮助教师将热水倒入容器中，之后把空易拉罐放入热水中并快速将其密封，很快就能听到易拉罐变瘪的声音。学生会被眼前的现象所吸引，这样学生就会急于参加到试验当中，寻找这种现象出现的原因。课堂由平静到活跃，学生都加入到学习中来，进行知识的探索，那这节课会取得很好的教学成果。

2.3 将物理学习生活化

教师可以引导学生在生活中发现物理现象，利用身边的资源来做物理实验。比如说把一些旧镜片和瓶瓶罐罐以及绳子、旧电池等进行收集，自己动手来进行天平等常用的实验器材的制作。在制作的过程中，学生自然而然的就会掌握一定的原理，加深物理与实际生活的联系性。这不但可以加强学生的动手能力还能加强学生的创造力和思维逻辑能力。教师可以成立一个兴趣小组，利用课余时间来进行一些感兴趣的实验，教师给出一些实验题目供学生选择，学生自己进行实验材料的准备，或者组织兴趣小组的学生进行一些简易的物品的创造，例如简易发电机或者望远镜的制作，在制作中对物理原理进行学习，将成品进行展示。在娱乐中学习、在学习中娱乐，让学生进行快乐的学习。

3 结语

兴趣与学习是相互的，对物理产生兴趣才会想去进行物理的学习探索，在探索的过程中经过知识的积累发现更多的未知现象才会产生更多的兴趣。因此在初中物理的教学中教师要进行兴趣教学，让学生的物理学习变的有主动性，远离填鸭式教学。同时教师要注意初中阶段学生的心理特点，对心理特点加以合理利用，让学生能有一个快乐物理学习的课堂。

參考文献：

[1] 安举.初中物理兴趣教学的趣引策略探讨[J].科技信息，2008，26：603.

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