桑晓斌

摘 要：初中物理知识虽说相对简单，但对于抽象思维并不活跃的初中生来说，却很容易走进物理学习的“困境”。物理学习难的根源究竟在哪里？本文结合物理教学实践，分析了物理学习困难的原因，并对如何帮助学生突破困境，获得提高进行了全面探析。

关键词：初中物理 困境 探究 突破 提高 原因

中图分类号：G633.7 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）10-0122-01

在初中物理教学过程中，每个班级中总会遇到一些在学习上感到很吃力的学生，物理对他们来说仿佛是一个无法突破的“魔境”，怎么学也走不出困惑的迷城，怎样练也到达不到融汇贯通的境地。到底是什么原因导致中学生会陷入物理学习难的困境？而又如何帮助他们尽快走出困境，实现自我的突破与提高？本文主要以学生为切入点对当前问题进行了分析，并结合教学实践，提出探究困境、突破提高的方法与对策，以期为广大物理教育者提供有力参考。

1 中学生物理“学习难”的原因分析

虽然导致物理学习难的原因有很多，可能与学校的教育体制有关，与物理教材有关，与教师的教法有关等等，但笔者认为还是学生自身这个“内因”最关键。如果说在相同机制、相同教材和相同教法的情况下，学生还会陷入学习难的困境，那么教育者应该考虑这些学生是否存在下列问题：

1.1 存在知识结构方面的缺陷

初中物理知识与现实生活之间的联系点越来越多，所以如果中学生缺乏一定的生活知识背景，那么就会造成知识结构方面的缺陷。比如说在学习“凸透镜成像”时，由于很多学生并没有接触过传统的投影仪或者是照相机等，加之抽象思维尚不活跃，所以就会出现理解上的困难。同样的因生活环境差异导致的有的学生不明白农田灌溉是怎么回事，有的学生却不了解最先进的家用电器等等，都会影响到他们对物理知识进行正确表征。

1.2 缺乏程序性知识

为什么明明一听就会，但一做题就犯难、犯错？这与学生们方法运用不够熟练，解題经验不够丰富，程序性知识体系不完善有关，所以才会出现解题解到一半解不下去了，或者是在规定时间内不能及时检索到适当的方法，物理知识的应用被“延迟提取”，最后导致成绩不理想。就好象当面对“用一个没有砝码的天平、量筒、水、两个同样的烧杯，你是不是能将石块密度测出来？”这样的练习题时，一般学生都会先从质量与密度、体积与密度的知识点去思考，沿着“先测出石块体积与质量，但因为没有砝码，所以用水替代测量出质量……”这个思路。但如果有的学生程序性知识缺乏时，就会被“没有砝码所以无法测量质量”给难住，无法继续。

2 走出困境，突破提高的方法策略

找到了学生自身学习困难的“内因”，就要靠教师这个“外因”发挥作用，帮助他们走出困境，实现自我能力的突破与提高。

2.1 加强生活与物理之间的联系

新时期的青少年有了更多的渠道进行认知，但他们往往并不自知，他们明明已经有了很丰富的生活经验，但却不知道怎样运用到物理学习中去，所以才会造成知识结构的“脱节”。教育者的任务就是帮助他们建立起这两者之间的联系，让他们学会如何主动的构架起连接两者的桥梁，并从中感受到学习物理的有趣和快乐。如在进行“哪些因素对压力作用效果形成影响”的实验教学时，教师可以完全摒弃教材中的实验设计，自制一套与生活更贴切，更能引发学习兴趣的装置。将学生们日常可见的木板、细线、彩色橡皮泥、铁架台和纸片等作为实验用材料，让学生们和老师一起在铁架台上固定住两端粘好彩色橡皮泥的木板，然后在橡皮泥上绕上细线，将不同质量的钩码挂在细线下端，观察会出现什么现象；接着继续进行二次实验，同样在橡皮泥上绕上细线，但在其中一个的橡皮泥与细线接触的地方将一张纸片垫上，再挂上相同质量的钩码，观察会有什么现象。与原实验方案相比，实验材料都是学生们熟悉的日常生活用品，尤其是橡皮泥颜色鲜艳，色差强烈，能够对学生感官形成刺激，使学生对实验过程观察的更仔细，也会产生更强烈的记忆兴趣。

2.2 教给学生好的解题方法

所谓“会者不难”，之所以学习困难还是因为不会或者是不完全会，没有掌握到正确的做题方法，所以让学生“脱困”最关键是教给他们好的方法。如当学生们遇到“一个匀速下落的小球，它的动能是如何变化的？”这样的题时，怎样找准题中的关键点？以该题为例，那么重点就在“匀速”这个词上，匀速的定义已经告诉我们，保持速度大小不变才能称之为匀速，所以很快就能够解出该题，即“动能不变”。不会找关键词，或者是对题中关键词意思不明确的话就会出现错误，如在对“小球飘浮时所受浮力比小球自身重力大”进行判断时，如果没有抓住“飘浮”这个关键词，就会认为该题是对的，而如果掌握了“漂浮的物体浮力与自身重力相等”的知识，那么这样的题就会很轻松的进行判断。除此之外，教师要让学生们掌握一些解题技巧，如做选择题时可以采取“直接判断法”、“筛选法”、“排除法”等；做填空题就可以用“图示分析法”、“计算填空法”；而面对考试时，要学会“先通览试卷，后考虑计划”以及按照“先易后难”的顺序答题的应式技巧等等。

总之，世界上没有一种困难是解决不了的，但在解决困难的过程中，信心非常重要，所以需要教育者们要对那些容易走入物理学习困境的学生付出更多的耐心与关心，为他们的物理学习指出一条明路，告诉他们唯有努力方能走出困境，唯有坚持方能实现自我能力的突破与提高。

参考文献：

[1] 程龙生.初中物理学习困难的几个因素及对策[J].大庆师范学院学报，2001（4）：141-143.

[2] 孙娟.初中物理学习困难的原因及解决策略[J].中学理科园地，2016，12（2）：65-67.endprint