张家竹

摘 要：相比初中，高中数学在学习内容和学习方式方面都有很大变化，导致一部分初中成绩比较优秀的学生不能适应高中的学习环境，导致成绩不理想。本文对初高中数学学习的过渡技巧作了简要分析，旨在帮助学生顺利实现初中到高中数学学习的过渡。

关键词：高中数学 学生问题 方法 过渡

中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）10-0086-01

高一时期，是学生由初中到高中进行过渡的重要时期，此阶段也是初高中數学学习过渡非常重要的时期。许多学生在初中阶段数学学习非常轻松，花费很少的时间，成绩也相对比较优秀，但是高中数学的抽象程度相比初中数学的抽象程度要高出许多，部分学生一时之间掌握不到数学学习的要领，经过一段时间之后，就会失去对数学的兴趣，导致数学成绩迟迟得不到提升。高中教师在面对高一学生的时候，第一个难题就是怎么帮助学生转变初中的学习思维，实现学生数学学习的良好过渡。在这种情况下，教师就需要非常了解高中数学的教学特征以及高一学生的心理特征，让学生高中数学的学习能够更加的顺利。

1 高中数学学习特点

高中数学相比初中在抽象程度上相对比较高，许多知识的繁琐程度也是初中数学无法比拟的。在刚接触高中数学的时候，学生自身就能够很清楚的认识到难度上升好几个点，相应的数学语言复杂程度都需要特别记忆。初中数学中涉及到的知识在生活中基本都有非常直观的体现，这个阶段学生的数学思维基本源于生活思维，能够感受数学的生活化特征。高中阶段，数学学科特点体现的更加明显，抽象程度更高，许多知识和问题都需要经过深思熟虑之后才能够弄懂，导致一部分学生在理解数学知识的时候无法融会贯通，许多数学语言与生活联系程度不高，转变起来也存在一定难度。在高一时期学生接触到的“集合”“映射”等等数学概念，生活中没有体现，这样学生就会觉得这部分知识比较抽象，很难理解，除此之外，几何中平面和立体概念也让学生措手不及，都会给学生晦涩难懂的感觉。

2 对思维灵敏程度要求比较高

初中时期，涵盖的知识点相对比较少，教师通过一遍一遍的讲解，传授给学生不同知识点应该怎样去学的技巧，学生就会形成固定的数学解题思维，这对初中数学知识来说是非常有效的。每一个知识点的学习，都对应几种比较常见的题型，学生掌握这些题型的做法之后，基本在初中数学学习方面就不存在什么问题。也正是因为初中数学每种类型题都有相应的解题方法以及固定的思维模式，虽然学生能够在初中数学上获取比较高的分数，但是也在一定程度上限制了学生的个性发展，让学生在面对需要思维灵敏程度要求比较高的高中数学时无从下手，思维的广泛性和开阔性都严重不足，这在学生刚升到高中时体现的尤其明显。

学生刚接触高中数学，思维模式不能够第一时间转变，数学语言的抽象程度，数学题目的复杂程度，都是学生欠缺的能力，因此，高中数学首先应该做的，就是要让学生了解，高中数学对其理解能力和思维能力的要求，是初中数学远远比不上的，学生应该尽快从初中的思维中走出来，在高中教师的引导下建立全新的数学思维模式。

3 知识内容多、导致学生无法适应

高中数学相比初中数学，不仅在难度上较大，并且在内容数量方面也是非常多的，海量的知识点导致学生不能够适应高中数学的学习。在每一堂课，学生都要学习全新的知识点。在许多时候，许多基础知识点教师都不会阐述很多遍，在习题设置上也不像在初中那么频繁，学生在面对此类问题只能通过自身的努力去解决，通过思维定势去解题对于高中数学来说非常不现实，并且，高中数学每节课都有全新的内容，学生在对上节课知识内容一知半解的情况进行新知识的学习，可想而知，学习质量和效率是非常低的，当这些没有弄懂的知识积累到一定程度之后，学生的高中数学学习就会彻底崩盘，无法挽救。

针对这种情况，高中数学教师首先要从学习方法方面给予学生指导，督促学生进行课前预习，对于通过自身预习就可以弄懂的简易知识点一定要牢记于心，在遇到通过自身能力解决不了的问题时，在教师课堂讲解的时候进行重点记忆，通过这种方式，学生就会形成比较完善的学习体系，从而构建自身比较优秀的数学知识体系，在高中数学学习方面形成良性循环。这样，在一节课结束之后，即使学生有不懂的地方，但通过请教教师或者其他学生也能够很快的弄懂，不至于积累过多不会的知识点，这样学生的学习压力就会减轻许多。在效率方面，教师和学生也都会很满意。

4 学生自身存在的问题

初中阶段学生对教师的依赖程度非常高，这导致学生自主思维能力非常薄弱。教师强调许多遍的知识，即使学生不懂，也敢于向教师提问，教师时间相对比较充裕，能够有更多的机会为学生解答，导致学生不懂得自己总结归纳知识点，在学会教师讲述的方法之后，只要会套用基本就没问题，这样就会进一步弱化学生的思维能力。

高中数学教师要针对学生的这种情况，采取针对性的解决措施。在每一节每一章的知识内容学习过后，都要让学生进行自主总结和归纳，对于学生做不好的地方，教师在给予相应的意见，并且鼓励学生继续采取这种方法。长此以往，学生的思维能力就会极大加强，高中数学学习也会越发的纯熟。

5 结语

高一时期，学生还会对数学学习产生诸多疑问，受学生适应能力和思维定势的影响，很难在这个时期找到适合自身的学习方法。高中数学教师在完成课堂计划之后，就要考虑怎么去完成学生初高中数学学习的过渡，尽快让学生适应高中数学的学习，提高学生的学习质量及效率。

参考文献：

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