蒋良孝，李超群

（1.中国地质大学（武汉）计算机学院，湖北 武汉 430074；2. 中国地质大学（武汉）数学与物理学院，湖北 武汉 430074）

徐 琪， 曾卫明， 章夏芬

（上海海事大学 信息工程学院，上海 201306）

基于团队学习的研究生创新能力培养

蒋良孝1，李超群2

（1.中国地质大学（武汉）计算机学院，湖北 武汉 430074；2. 中国地质大学（武汉）数学与物理学院，湖北 武汉 430074）

针对当前研究生创新能力培养存在的问题，分析研究生进行团队学习的优势，以中国地质大学（武汉）数据挖掘研究生学习团队CUG-Miner为例，阐述构建高效研究生学习团队的具体举措，提出培育研究生学习团队成员的若干建议。

研究生教育；团队学习；创新能力；培养模式

团队学习的概念[12]早在20世纪60年代由英国著名经济学家Reg Revans提出，20世纪80年代末美国组织专家对其重点研究，自此以后，团队学习成了理论界和实务界广为关注的一个热点。学者们纷纷从各自的研究领域出发，对团队学习进行概念界定[2]。研究生团队学习就是在研究生中组建学习小组，提供相应的学习条件，在一定的管理机制下，有计划、有组织地进行创新性学习，通过小组成员的深度交流推动整个团队的学习，实现个人与团队的互动成长，提高研究生的培养质量[3]。研究生团队学习理念在西方高等教育界很受重视，并体现在高校硬件设施的建设中，比如圆桌会议室、餐桌会议室、带投影和数字传送功能白板的小隔间等。近年，我国研究生扩招带来了一系列问题，为此，各研究生培养单位积极探索创新型人才培养模式，不少科研院校纷纷尝试研究生团队学习，试图以此为突破口解决当前研究生的创新能力培养问题[4]。……