杜小勇，卢 卫

（1. 中国人民大学 数据工程与知识工程教育部重点实验室，北京100872；2. 中国人民大学 信息学院，北京 100872）

SPOC报告：我们的实践与浅见

杜小勇1,2，卢 卫1,2

（1. 中国人民大学 数据工程与知识工程教育部重点实验室，北京100872；2. 中国人民大学 信息学院，北京 100872）

2016-2017春季学期，中国人民大学数据库系统概论教学小组在一个教学班上开设了SPOC课堂，采用已在爱课网上发布的人大数据库系统教学组开设的MOOC课程。文章介绍这个学期以来该课程团队的所思所为，描述过程、总结经验、提出建议，供开设数据库系统概论SPOC课堂的教师参考。

MOOC；SPOC；课堂教学；数据库系统概论

1 对SPOC的认知

1.1 SPOC简介

SPOC（Small Private Online Course，翻转课堂），顾名思义，是与MOOC（Massive Open Online Course）对应的小班教学，保留了传统的班级概念。SPOC的教学资料、教学进度等既与MOOC有关，又有一定的独立性。可见SPOC是为了改善MOOC某些方面的不足而提出来的。MOOC的优点在于其大规模性上，同选课的学生形成社区，可以互助式学习，相互提问、相互提高；缺点也在其大规模上，千人一面，缺少了个性化，不符合“因材施教”的要求。因此，从某种意义上讲，SPOC保留了传统课堂的教学模式，学生可以使用MOOC的教学资源，教师也可以增加自己的教学材料，融入教师个人的因素。

1.2 使用SPOC的好处

SPOC是为了克服MOOC的不足而提出的，因此分析MOOC的不足，可以了解SPOC的好处。首先，MOOC的教学要求通常会低一些，为了照顾各种背景的学生，在教学内容和考核要求上不可避免地降低要求；其次，MOOC难以做到“以学生为中心”，由于教师制作MOOC时并不知道学生是谁，只能以知识传授为中心；……