田树民

体育精神是体育特长生成长过程中不可或缺的精神。自课题研究以来，我们努力创建“体育特色”学校。

第一，站稳体育特长生成长的原点

所有人的成长都是文化的成长，是文化自信的成长。只有文化的成长才能培养文化自信，习近平总书记在论及中国的自信的时候，说到我们需要“道路自信、制度自信、理论自信和文化自信”，并说“文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量”。特色学校建设需要基本的、深沉的、持久的力量，必须回到文化自信方面培养学生，况且“文化是人的人格及其生态的状况反映”，故此，我们在体育特色学校建设中的成长规划也要回到文化上来思考，确定体育特色学校理念，解决方向性问题。我们初步提出的理念是：“健体、启智、养德，发展学校，成就学生。”以此作为培养学生的基点，体现体育特长生培养的先进性。

第二，找准体育特长生成长的基点

在解决了方向性的原点问题后，我们着手规划具体的成长方案，体现体育特长生培养的统筹性。方案主要抓住“健体、启智、养德”三个关键词，把这三个关键词作为特长生成长的基点。

健体与阳光体育和竞技体育相结合，分阶段、分层次、分人员开展体育运动，规划体育运动线路图，完成“形”的锻造，把体育之形和各种行为之形进行合并培养。

启智与课程建设相结合，分年级、分学科、分出口要求开展学习活动，规划学科发展线路图，完成“神”的锻造，把体育的精气神转化為文化学科学习的精气神。

养德与德育教育相结合，分类型、分主题、分介入者组织德育活动，规划德育教育线路图，完成形神合一的锻造，健全整个人，丰满人的历程。

通过这样的规划，学生对自己的定位更为清楚，对自己的体育成长提出了更高要求，突破了仅仅以体育成绩衡量成长的藩篱，初步明确了以夯实文化底蕴的综合性成长目标。

第三，融通体育特长生成长的整合点

1. 设置体育项目，把握训练、比赛一体化路径

以体育课、学生社团为发散点设计阳光体育活动项目，形成群众基础，培养整间学校体育兴趣，营造校园体育文化浓厚，全员性体育开展热火朝天的局面，以此与体育特长生的培养相呼应，实现体育氛围与体育人才培育相得益彰的体育特色高中建设的目的。其中的亮点在于体育人才的实战成绩的提升与突破，进而实现体育领先，高层次体育人才层出不穷的格局，打造在省市、乃至全国有一定影响力的普通高中体育强校，建设体育后备人才基地。

现在，我们通过田径、女子足球、游泳，特别是田径项目，历次参加全省各类赛场多取得第一名的好成绩，在全国赛场亦有闪亮的表现，现在已有几十人次获得国家一、二级运动员等级，具备了一定的学校体育影响力，多家媒体对我们学校的体育发展作了专题报道。学校已经成为全国、省、市多家专业体育机构的会员学校，成为多间大学的人才培养基地或优质生源基地，初步奠定了体育之“形”的锻造。

2. 设置体育特长生班，组织专家教授进课堂活动

为了更加有利于体育特长生的培养，全方位促使他们成长，学校决定成立体育特长生班，把全部教育教学行为纳入课程体系，以课程设计为基础，回到文化能力的基本点开展文化学科的教学活动，整体安排他们的体育训练和比赛，组织他们与专家教授进行课堂活动，开展专项的德育教育活动，等等，进而培养他们“不服输，敢于拼搏，个人有为、团队合作”的精神，从“健体”逐步走向“启智”、“养德”，把成才路径一一落实。

经过这一年的努力，我们逐渐在课程设计取得了一定的成绩，体育训练课程与文化课程相统一，专家教授进课堂也取得了实效，我们邀请了北大教授、湖南工大教授等与学生进行面对面交流，我们开展了“严格、严谨、严明”的德育系列化专项教育，我们落实了体育训练视频分析的特色课堂，我们组织了文化学科课堂专题研讨的活动。现在，基本上实现了课程配套，推进得法，在提高体育特长生的体育和文化学科的竞争力，提高其综合竞争力的路上不断迈进。

【本文是广东省教育科学规划课题（课题批准号2016YQJK066）】

责任编辑 邱 丽endprint