丁之境

2011年颁布的《全日制义务教育语文课程标准》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”整本书阅读不仅仅是语文课程标准的明确要求，更是语文教学的发展趋势。具体到教学实践中，怎样指导才能真正提高整本书阅读教学的效益？笔者在整本书阅读教学的实践探索过程中，发现引入团体动力学理论来指导学生阅读整本书是一条可行的路径。

1939年美国心理学家库尔特·勒温首次提出了“团体动力学”的概念。“团体动力学理论”认为，成员间互动基础上形成的“团体”能够产生促使或阻碍团体行为变化的力量。从团体动力学的角度看，良好的团体氛围有助于提高学生读书的积极性，形成班级热爱阅读的心理环境。作为团队的领导者——教师在班级中应该注重营造和谐、民主的团队氛围，尊重学生在整本书阅读中的主体地位，将整本书阅读教学的重心和关键放在满足学生阅读需求上，即建立师生之间、学生个体之间甚至亲子之间互相关联的组织形式和建构方式，通过团队成员之间的相互作用、相互影响来实现教学的目的。基于这样的认识，笔者在整本书阅读教学中进行了一些有益的尝试和探索。

一、同伴荐读，激发学生的阅读兴趣

同伴之间年龄相仿，生理、心理发展基本处于同一阶段，这些因素导致他们之间兴趣相似，所以在兴趣的激发上，同伴比教师更有影响力。……