黄芳

摘 要：在当前的初中语文教学中，教师虽然较之前的传统教育思想有了很大的改进，但还是存在着对语文文本解读的误区与偏见，例如对初中语文应试教育导致的功利主义、对新课程改革内容要求或标准的曲解，对教学习惯的偏执导致的教条主义等，这些都是教师对初中语文教学解读的错误示范，对有效的教学行为造成很大的影响，非常不利于学生的全面发展。所以教师要深入地学习研究，增强自身的专业技能，走出文本解读的误区。研究主要是从教学文本的解读方面来分析，结合上述教师教学行为上的不专业行为，来对文本解读的三大误区进行梳理，并探究走出误区的对策。

关键词：初中语文；文本解读；误区；解决对策

一、初中语文文本解读的三大误区分析

1.课前文本预读存在的误区

课前的有效备课能够使得课堂教学的效果事半功倍，课前的文本预读就是教师的课前备课，教师在上课之前要有文本解读的过程，这也是必须的。当前教师课前文本预读的误区表现在两方面，一是教师存在着一种“拿来”的行为。由于自身的惰性、不专业、不负责的态度，导致教师在备课时照搬教学用书或是网络教学资源，没有自己的思考，直接在网上搜索现成的教学课件或素材来授课，错误地把这些参考、指导资源当成直接授课的内容。二是教师受应试教育的影响，急功近利，过于注重考试考点和成绩。诚然，对于初中生来说是有升学压力的，学校或者教师关注成绩也是无可厚非的，毕竟对于家长来说，学生的分数是判断学习好坏的标志。……