姜朝晖

现在社会上有这么一种观点，甚至一些专家学者也都这样认为：教育不尽是快乐的，里面隐含着痛苦的成分。正因为教育的这个特点，加上孩子还未成年，缺乏对世界的足够认识，不能独立判断，因此他们认为，成人不能一味给孩子让步，而必须管教和惩戒。

这种观点的出现，在家长中具有一定的代表性，也有一定的合理性。静下来思考，这样一种看法，主要包含两个方面的问题：一是教育是快乐的，还是痛苦的？二是教育要不要对孩子进行管教和惩戒？这两个问题，直指教学育人的本质，即便在理论界，也是仁者见仁。

教育是快乐的，还是痛苦的？这让我想起一个故事。几年前，某报报道中谈到一位父亲的感受。他发现，孩子刚上学那会儿，对学习非常有兴趣，也热爱学习。但是6年学校教育下来，孩子竟然开始厌恶学习。原因在哪里呢？是不是就意味着教育是痛苦的，或者说我们学校教育是失败的？

笔者以为，这必须回到一个更本源的问题，即教育是什么？从概念上讲，教育是教育者通过对人类长期积累的经验和知识的传授，实现受教育者从自然人到社会人过渡的过程。平心而论，教育作为一个中介或途径，本没有快乐或痛苦之分，如同探讨“人性本善或本恶”一样。关键是谁来教？教什么？如何教？不同的人来教，效果就不一样；不同的内容、不同的方式，学生的体验自然也不一样。因此，从某种程度上说，简单谈“教育是快乐或是痛苦的”，本身是一个伪命题。……