孙延永

(合肥师范学院 教师教育学院，安徽 合肥 230601)

2017-06-18

合肥师范学院校级教研项目“工作坊模式在《学前儿童游戏》教学中的应用”(2016yj21)

孙延永(1985-)，女，安徽霍邱人，合肥师范学院教师教育学院助教，硕士研究生，主要从事学前教育研究。

幼儿园以游戏为基本活动的保障机制建构

孙延永

(合肥师范学院 教师教育学院，安徽 合肥 230601)

游戏是幼儿的天性和需求，在一定意义上，游戏与儿童就是同一个概念。幼儿园要想满足幼儿多样化的游戏需求，真正实现以游戏为基本活动，通过游戏促进幼儿身心和谐发展，需要有一个完善的机制予以保障，而这个保障机制可以从观念、环境、能力、制度等方面进行建设。

幼儿园；游戏；保障机制

游戏从来就和儿童是不可分的，在一定意义上，游戏与儿童就是同一个概念。[1]席勒也认为：“只有当人是完全意义上的人，他才游戏；只有当人游戏时，他才完全是人。”[2]6对于儿童来说，游戏即生活，故而我国颁布的《幼儿园工作规程》中规定“幼儿园以游戏为基本活动”。然而，幼儿园作为教育机构，需要完成相应的教育任务，因此，目前多数幼儿园一日活动仍以教育活动为主。幼儿园要想真正实现以游戏为基本活动，就得重视幼儿的自发性游戏，注重开展自选游戏，充分利用游戏组织各类教育活动，满足幼儿多样化的游戏需要，而以游戏为基本活动目标的实现也需要一个完善的机制予以保障。

一、观念的保障

幼儿园要想实现真正意义上的以游戏为基本活动，首先需要幼儿园管理人员、教师、幼儿家长等在观念上真正地认识游戏的价值，因为观念是行为的先导，对行为起着指引作用，影响着人们对待幼儿游戏的态度与行为。……