蒋萌萌 安徽财经大学

高校金融人才创新培养模式的实证研究

蒋萌萌 安徽财经大学

随着金融全球化趋势的不断推进，金融型人才已经成为重要的创新供给要素。本文以因子分析法为基础，通过分析调查问卷提供的数据,研究高校金融人才培养与学生社团建设之间的关系,并将所得结果与实际相结合，提出针对性建议。

因子分析法 金融人才 学生社团

随着我国金融业的逐步发展，金融领域改革不断深化，金融创新人才培养的重要地位日益凸显[1]。近年来，高校作为人才培养的主阵地，纷纷探索金融创新人才培养的新模式。在学校里，同学们除了在课堂上学习系统的理论性知识，还有一个提升自我的平台，那就是学生社团。素有“高校第二课堂”的学生社团给予了学生锻炼能力、磨练品行的舞台，也正因为如此，学生社团的创新建设在金融人才的培养过程中有着举足轻重的作用。

一、学生社团对金融人才培养的作用

（一）启发创新思维

学生社团是由有着共同兴趣爱好、共同理想的学生们组成的学生团体。学生社团的组建摒弃了年级、院系的界限，为学生提供了展示自我、展示个性的平台。

自主策划、举办、总结的多样化活动充分激发了大学生的创新潜能。

（二）拓展专业知识

加入学生社团，尤其是学科或专业性强的社团，可以增强学生自主学习的意识。同时，丰富多彩的社团活动，如金融投资大赛、相关讲座、学术交流报告会等都是学生学习金融知识的课外渠道。高品质的社团活动不仅丰富了学生的大学生活，更重要的是开拓了学生的视野，拓展了专业知识。

（三）优化人际关系

大学是学校与社会之间的过渡，人们常说大学是第二个社会，如何在大学阶段学会团队协作、处理好人际关系是必修之课。在这种背景下，学生社团给学生提供了更多人际交往的机会，他将来自不同年级、班级的学生聚集在一起开展社团活动，潜移默化地增强了社团成员集体意识，也在不经意间向大家展示了人际交往的魅力。

二、学生社团在金融人才培养中存在的问题

（一）学校支持力度不足

一个好的学生社团的建立，除了需要同学们的积极配合，同时也需要学校在经费、产地、管理体制方面做出保障。近些年来，尽管高校的社团建设有着不小的进步，但是与国外院校相比仍有差距，社团的活动场所和活动经费严重不足，难以保证高强度、高质量的活动开展。同时，学校老师对学生社团的指导较少，学生社团的制度建设和人员管理方面存在着大大小小的问题，得不到及时解决，在一定方面影响了社团的发展。

（二）学生思想意识不足

在高校中，不乏学生对学生社团的定义产生误解。学生社团理应是高校的第二课堂，是给予学生课外学习的平台。然而很多学生将学生社团定义为课外休闲娱乐的场所，对之不屑一顾，认为参加社团活动会影响自己的学习和生活，这样的判定使得学生社团的发展举步维艰，同时也影响了学生自身的全面发展。

（三）社团内部管理不足

由于社团大多由学生自主管理，大多数缺乏完善的管理制度，而有的社团即使有也很少严格执行，因此管理比较松散，伴随不完善的体制而来的就是活动开展的质量下滑。学生对陈旧、冗杂的活动渐渐地失去了信心，社团凝聚力下滑，在人才培养方面偏离了原定的目标。

三、实证分析

（一）样本选择与调查方法

综合上面所说的问题，也为了更好的对比学生社团对金融人才培养的增益作用，本文采用调查问卷的方式，以安徽财经大学金融学院作为对象搜集数据。问卷调查样本总量为500份， 分两个人群进行分发。第一个为未参加学生团体的普通学生，第二个为参加学生团体（本文以大学生金融投资协会为例），因此所得两个子样本可以看作是经过不同创新培养模式培养的学生，具有客观性和代表性。

问卷采用五分法来调查高校学生的态度指数，分别为非常满意（5分）、满意（4分）、一般（3分）、不满意（2分）、很不满意（1分）。本文使用spss22.0软件建立因子模型模拟加入学生团体与未加入学生团体的学生在金融发展方面的差异，在对比中进行分析，并通过所得结果，为金融创新人才如何培养提出行之有效的建议。

（二）变量选取

为了建立具有代表性的因子指标体系，本文选择：校院对金融投资协会的重视度金融投资协会发展情况同学对金融投资协会的认可度金融投资协会制度建设情况加入金融投资协会的未来收益加入金融投资协会对专业的增益度金融创新性人才的时代切合度七个质量评价标准作为主要变量[2]。

（三）信度检验

对所得的普通学生问卷进行KMO检验与Bartlett检验分析，从而确定是否能进行因子分析，根据所得结果，KMO值为0.649，介于0.5-1.0之间，P值为0.000，显著小于0.05，变量间的偏相关性很强，效果良好，可以进行因子分析法。

（四）总方差分析

对于各指标的总方差进行分析，可得到总成份分析表。从表中可知，校院对金融投资协会的重视度金融投资协会发展情况这两个变量的因子特征根比1大，因此，选择这两个变量为主因子进行分析。

（五）因子方程

做出总方差分析表后，继续对因子载荷矩阵进行最大方差正交旋转，然后根据旋转得到的因子载荷矩阵，做出成份得分系数矩阵，可以得出两个主因子的因子方程：

计算各个因子的得分以及其各自占权重的比例，计算综合得分，构造普通同学的综合绩效模型为：

同理，可以得到参加金融投资协会同学的综合绩效模型：

根据综合绩效模型，对两个样本进行描述性统计，可以得到普通同学样本的综合绩效为参加金融投资协会同学样本的综合绩效为

由实证分析可见，参加金融投资协会同学的样本综合绩效大于普通同学样本，反映出在金融创新人才培养过程中，参加金融投资协会直接影响金融人才培养的效果。金融创新性人才在当代是非常稀缺的，而学生社团是学生锻炼自我、培养能力的平台，高校学生团体创新建设可以强化学生创新意识、驱动学生展开创新实践等。我们应充分提高对学生团体创新建设的认识，重视学生团体的创新改变，从而使之在金融创新型人才培养过程中发挥日臻显著的作用。

但根据建模数据，我们发现高校金融人才培养方面仍有很大的提升空间，暴露的问题亟待解决。首先可以看出学校对于大学生金融投资协会的重视度还是比较优良的，但是同学们对该协会的认可度、满意度存在怀疑，这说明学生社团自身的建设方面以及凝聚力方面有待加强。其次，同学们对加入金融投资协会是否能提高综合素质、强化专业知识仍有疑虑，故针对这种现状，高校应加强学生社团建立目的和意义等方面的介绍和说明，真正让同学们了解什么是学生社团、如何利用学生社团提升自己。

四、总结

根据实证结果，可以看出高校学生社团作为校园文化的传播载体和教育的第二课堂，已经成为了实现金融创新人才教育和培养的重要媒介。面对仍然存在的问题，本文给出如下建议：

（一）优化学生社团的管理制度

高校社团缺乏有效的管理会引发很多负面的影响，建立切实可行的管理制度并严格执行是加强学生社团建设的必经之路。学生社团分为兴趣类、文体类、学术类、比赛类等等，根据不同的社团性质，采取不同的方法进行整改更加科学、合理。

（二）紧密结合实际情况进行创新建设

在“公共服务创新和创新型公共管理人才”方面进行具体探索，将交叉学科的拓展、学生个性的发展和学校人才培养的优势相结合，以人才需求为导向培养公共服务骨干人才。

（三）紧密结合学生社团建设与专业教学建设

现如今，大多数高校社团都是以文体活动为主建立，例如篮球社、排球社等等，与教学关系甚微，社团与专业建设没有直接的联系。如今，我们可以从建立与学生专业相关的社团出发，加强社团与教学之间的关系，并制定指导老师，鼓励更多专业性社团的建立，这不仅丰富了学生社团的内涵，也为高校金融人才的创新培养提供了新的思路。

[1]张惠宁.经济全球化背景下的我国教育创新与人才培养[J].中共银川市委党校学报，2003，（3）：45-46.

[2]周鹏.房地产开发企业顾客满意度测评体系研究[J].企业导报，2013(8):104.

安徽财经大学2016年国家级大学生创新创业训练计划资助：高校学生团体创新建设对创新人才培养的作用——以蚌埠市高校为例（201610378458）。