朱亚飞

摘 要：通过对小学生体育兴趣的观察与调查，找出目前体育教学中不被重视的诸多问题，以期为广大小学体育教师对学生真正缺乏体育兴趣的原因提供参考，从而有利于教师们采取有效措施来激发和培养学生的体育兴趣，调动学生在体育课和课外体育活动中的积极性和主动性，进一步提高体育课教学质量，增强学生体质，促进学生身心健康发展。

关键词：体育；兴趣；培养

体育兴趣，就是指学生进行体育活动的过程中，发自内心的喜爱体育的各项活动，属于动态的一种表现方式，依据自己的主观意识支配自己的行为动作。根据新课标的具体要求，对小学生的体育爱好进行全面调查研究，发现较多的问题，最主要的是学生对体育课没有积极主动性。对此现象进行分析，发现其原因是体育教学背离了教学目标，终身的体育意识没有渗入学生的观念中，学生没有真正体会到体育活动的乐趣，没有意识到体育可以增强身体素质，甚至觉得体育活动可有可无，没有意识到终身体育的观念。目前学校的主要任务就是把学校体育方面的教学质量提升上来。

一、调查方法

采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、归纳分析法等，以昆山市10所小学的57名体育教师和1298名学生为研究对象，发放问卷回收率为100%，有效率为97.3%，

二、調查结果

通过对学生上体育课兴趣的态度问卷调查得出，对体育课感兴趣的人数约占总人数的40.3%，对体育课不感兴趣的人数约占总人数的59.7%。

对学生缺乏体育兴趣的分析如下：

1.学生个人因素

学生在潜意识中认为体育课没有实质上的教学意义，单纯地认为体育课就是玩乐游戏，喜欢的是这种放松的感觉，并不是喜爱体育活动中的运动技能，主观上没有进行体育锻炼的想法；还有部分学生身体比较肥胖，行动迟缓，运动能力比较差，进行体育教学时，不能达到老师的要求，动作完成不规范，不能体会到其中的乐趣，有时还会受到其他学生的嘲笑，产生自卑感，就更加不喜欢上体育课，对学习体育技能不感兴趣，逐渐不喜欢体育锻炼，兴趣越来越少，直至彻底消失。

2.教师自身因素

在学校进行教学的过程中，不是进行体育教学的任课老师普遍认为上体育课是多余的，占用主课的学习时间，使学生对学习体育的目的和兴趣失去了判断方向，不知为什么要学习体育。由于学校的不重视，体育课的任课老师不具有专业的水平能力，相应的缺少责任心，在教学的过程中，没有循循善诱，而是直接进行呵斥，强迫学生按老师的要求去完成动作要领，而没有考虑学生的身体素质能否承受这样的动作。身体素质及接受能力较差的学生受到老师的呵斥后，就丧失了学习的信心，心情过于紧张动作就更加做不上来了，老师再呵斥，学生就陷入恶性循环中，性格倔强的孩子面对这种现象直接就产生抵触行为，对体育的学习失去了兴趣。

3.家庭影响因素

受到传统思想的熏陶，学生家长比较重视文学素质的培养，而对体育方面的教育没有得到关注，学生家长本身没有意识到体育锻炼的重要性，就不希望孩子上体育课。目前受教育考试的影响，家长对于体育课不但不重视，反而会认为分散了精力，占用了学习时间，学生上体育课时没有进行锻炼，只是傻玩，长此以往，体育课将失去存在的意义。

4.教材改革因素

学生对体育没有任何认识概念，唯一对体育的了解，只局限于新闻媒体的报道及体育老师教学中关于体育方面极少的知识，体育老师在教材内容上的选择、知识结构上的分配及整体的构思上都要把学生的发展规律考虑其中，还要结合不同的年龄身体素质的不同特点，重新制订出体育教材大纲，吸引不同阶段的学生，使他们对体育课产生浓厚的兴趣。

5.教学条件因素

学校领导在教学的过程中，只注重分数，不重视体育教育，上体育课的班级也不少，活动范围较小，安全问题存在隐患，让人有所顾虑。同时，外面环境比较恶劣，刮风下雨时不能室外正常上课，只能被其他科目占用，体育课在教育教学中的地位微乎其微。

三、学生体育兴趣的培养对策

1.提升教师自身素质，保持良好的师生关系

体育教师的教课方式、教学内容、形象特点、自身素质及修养内涵都会直接影响学生进行体育学习的兴趣。在体育教学的过程中，体育老师具有责任感，真诚对待每个学生，学生喜欢老师，就会对老师加以注意，这时再加上老师生动的讲解、形象的示范、熟练的动作、规范的表演，学生的注意力全部集中在老师的身上，准确地捕捉到动作要领，从而提升学生学习模仿的兴趣。随着学生的长大，对知识的渴求更加急切，学生不再满足于课堂上的体育知识，而是对大众喜欢的新兴体育运动充满兴趣。

体育老师自身素质提高，与小学生一起打篮球、踢足球等，可以增进师生关系，也增加小学生的体育兴趣。有的小学生天生害怕体育老师，因为体育老师一般都比较健壮，体育老师要多讲笑话，活泼幽默促进小学生体育成长。

2.突破传统教学束缚，改变以往教学模式

体育老师在教学过程中，受到传统习惯的直接影响，课堂上普遍采用四部分模式进行教学，这四部分分别是：开始部分、准备部分、基本部分、结束部分，从形式和内容上强调基本部分的重要性，而忽视了其他部分的内容。教师在课程的实际运用中，只根据课时的需要把各部分的知识点进行规划，也就是规定的时间内讲完需要传授的知识内容，这就是有了数量没有质量的具体表现。要想将体育的教学质量提高上来，必须对体育的教学方式进行改革，把体育教育的优点充分发挥出来，也就是进行变废为宝的转变，突破自我，勇于创新，开拓思路，在传统的教学中寻求新发展。原来体育老师总是上课时简单讲一下，然后小学生自主练习。可以考虑小学生体育运动时候体育老师当裁判，比如参加齐心协力运动，两名参赛运动员面对面用身体将一排球夹住，每人双手在背后交握，侧跑完成规定赛段，如果球落地，则要在球离开身体处由裁判重新放球继续赛程。endprint

3.营造良好的体育氛围，增强学生的体育意识

体育就是依据身体的活动作为教育的手段，在青少年的发展阶段尤为关键。在青少年时期进行培养体育爱好，站在教育方面和心理素质方面进行分析，体育兴趣不光是身体行动方面的表现，还是在心理方面体现出体育价值的上升空间。在学校举办的运动会上，主要形式是以广播操比赛为主，结合趣味的比赛项目，进行历年奥运图片展示，积极打造出体育文化，向学生讲述国际国内的体育新闻及振奋人心的体育比赛，激发学生学习体育的兴趣。又如拉人角力运动发展提高引体向上的专项臂力，两人相对站立，各出脚相抵，各出手相拉。然后互相用力拉引，看谁能把对方拉向自己这一边来，将对方拉过来者为胜。

4.区别对待因材施教，合理安排教学内容

在体育教学的过程中，需要体育老师制订出合理、有意思的教学内容进行引导学生学习体育的兴趣，在学习的过程中具有主动性。考虑男生、女生的生理和心理因素的差异，客观上来讲，男生喜欢对抗性较强的比赛项目，而女生比较喜欢具有观赏性体育项目。因此，课堂上有选择地、区别地根据不同学生的特点来安排练习内容很有必要。打破常规统一教学的方式，适当在课堂上安排两个或多个内容，如足球与百米、篮球与武术，合理搭配好新授课内容与复习内容。老师课下要专心研究如何能把娱乐性贯穿在授课过程里，把趣味浓厚的小游戏放在课的开始时候调动学生的乐趣，同时在授课过程中举办体育比赛，激发学生参与的热情，然而事实上，在体育课上球类运动是男生、女生参与最多的，也充分证明男生、女生对球类运动的兴趣远超其他类项目，这类运动对促进学生的灵敏度、相互协调性及个人综合素质具有积极作用，同时，还能培养学生的集体荣誉感。

在课堂上，有的小学生喜欢踢足球就安排他们开展足球活动，如果喜欢篮球可以让他们打篮球，女生可以安排跳皮筋等运动。

5.科学选择教学方法，合理组合

新颖多变的体育教学方法是教师组织学生进行学习的步骤、程序、规则、方式等，包括教法与学法。教法起着组织、控制、激发、引导、示范、说明、概括、评价等作用；学法起着主体、目的、内化、发展等作用。

体育老师的示范和小学生自己动手互相结合，通过小学生跟着体育老师示范，加强他们的学习。如开展障碍跑步，参赛运动员在行进中钻过3个栏架，完成50米赛段。如果栏架翻倒，需参赛运动员扶起栏架并重新钻栏。

小学体育是一个非常关键的项目，如何激发孩子们对体育的热情以及对体育的熟练程度，需要教师和教育管理部门共同完成。

参考文献：

[1]馬启伟.体育心理学[M].北京：高等教育出版社，2016（4）：80-113.

[2]朱杰，王晓霞，徐叶彤，等.甘肃天水地区中学生城乡体育学习兴趣分类比较[J].辽宁体育科技，2015（4）：77-78.

[3]袁广锋.终身体育动机、兴趣、习惯和能力的培养[J].体育学刊，2015（3）：56-58.endprint