爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”从心理学的角度看，兴趣是引起并维持儿童注意的一个重要因素。如果学生对所学的知识感兴趣，就会自觉自愿地去参与学习，从而感受到学习数学的乐趣。在数学教学中如何培养小学生的学习兴趣是每个数学教师关注的问题。实践研究发现，兴趣是学生智力发展的基础，是推动学生积极学习的强大动力。由此可见，激发学生的学习兴趣对于小学数学教学是至关重要的，直接影响课堂教育教学质量。

一、构建和谐民主课堂，诱发学习兴趣

数学教学过程中，激发学生的学习兴趣，对于提升教学效果有着重要的影响。而在这一过程中，需要加强教师与学生之间的沟通和交流，使师生之间形成融洽的情感关系，从而使学生能够更加积极、主动地投入学习中。和谐民主课堂的构建，师生之间保持着平等的关系，教师要对学生予以关爱，并尊重学生的意见，使学生更好地投入数学学习中。用自己的眼神、语调，甚至一个动作表达对学生的爱，让每一个孩子在轻松愉悦、平等民主的气氛中，主动积极地参与学习，主动地进行探究学习，达到“尊其师，信其道”的效果。

二、在教学中创设情境，激发学习兴趣

让学生怀着愉快的心情去接受知识，提高能力。在教学中除了形成和谐民主的课堂气氛，还要适时地创造求知情境，使学生提升学习兴趣，能够激发学生学习的动力。如在数学教学过程中，对应用题问题解答时，可以利用童话情境进行引导，从而使学生更好地投入学习当中。如动物园召开运动会，参加赛跑的小动物有4只，参加游泳的小动物有6只，参加其他项目的小动物有15只，问一共有多少小动物参加运动会。在对这一问题解答时，可以让小学生利用学习工具动手摆一摆，对应用题问题进行解决。这样有效激发了学生的学习兴趣，使问题化难为易、迎刃而解。

三、利用数学的“美感”，提升学习兴趣

人们普遍都有追求美的心理，利用数学的“美感”，能够提升小学生学习的兴趣和爱好，更好地促进小学数学教学效果的提升。在这一过程中，教师要注重将数学知识、数学思想和数学方法进行紧密结合，能够使美感在数学教学中得到体现。如在数学教学时，几何图形方面的教学过程中，教师可以将生活中的建筑物和生活中的几何图形进行引入，如借助于几何图形的对称性，可以提升建筑設计的美感。还可以将生活中体现出的图形线条美、色彩美进行利用，激发学生的学习兴趣，使学生能够对知识进行更好的感受。通过对数学美的渗透，能够对学生的思维进行较好的启发，使学生的视野得到较好的开拓。

四、运用恰当的教学方法，促进学习兴趣

数学教学过程中，如何对教学方法进行利用，从而对提升学生的数学学习兴趣，起到重要的作用？教学方法的有效选择，能够对学生的心理特征进行把握，并且将数学知识能够更加高效、高质地传递给学生，使学生对知识点进行学习和认知。教学方法的应用，需要保证教学的有效性，能够考虑学生的自身情况，方法应用要具有针对性，设法让学生能够全身心投入。在教学方法应用时，还需要考虑到学生的心理，采取激励方式，让学生的自信心得到提升。如在对数学公式、公式性质教学时，教师可以将公式如何推导以及公式的来历向学生介绍，使学生知道公式的来龙去脉，增强公式教学的兴趣、爱好。这一教学方法的应用，能够一改公式教学死气沉沉的氛围，让学生更好地掌握公式。又如在讲解正反比例的意义教学中，尽可能使用直观教学，形象展示两种曲线的特点，启发学生通过观察、分析、比较，找出两种曲线相同处和不同处进行对比学习，这样学生能深刻地理解正反比例的本质特点，在实际应用时就不会混淆。可见，教师根据课程实际需要采用不同的教学方法能激发学生学习数学的兴趣，提高课堂教学的效率。

五、借助信息化教学手段，提高学习兴趣

随着信息技术的快速发展，将现代多媒体技术手段在数学教学中应用，可以使教学内容更加生动、形象，使学生在学习知识的过程中，可以加深对知识的理解。传统数学课教学时，教师讲授的教学方式下，无法对教学内容进行生动的表述，导致教学的氛围较为沉闷，无法激发学生的学习兴趣。现代信息化技术的利用，能够很好地解决这一问题。数学课堂上对多媒体信息技术的利用，可以结合数学课堂的教学内容，对图片、动画、视频、音频进行利用，使数学知识在表述过程中，可以更加生动、形象，使数学教学能够图文并茂，使教学环境更加活跃。这样一来，学生在学习数学知识时，能够在愉快、活跃的氛围下进行，有利于降低学生的学习压力，使学生对数学的学习兴趣得到更好的提升。在对多媒体信息技术利用过程中，要把握多媒体技术的应用方法，并使多媒体技术与数学课本知识进行紧密结合，以提升教学效果。如在教学《圆的面积》时，先让学生回答其他图形面积的推导过程，根据知识的牵引，学生可能猜想到用学过的图形推导圆的面积，但是学生苦于不能很好的验证。这时，教师借助多媒体演示，让学生观察发现圆的面积公式推导过程如何转变而来。学生经历从抽象概念到形象感觉过程，从而深刻认识圆的面积公式，比较自如顺畅地进入数学的学习状态中。

总之，培养学生的数学学习兴趣，不仅有利于提高数学教学质量，也有利于提高学生的整体素质。在日常教学中，我们应根据学生的认知规律、心理特点，挖掘教材的因素，激发学生的学习积极性，培养学生学习数学的兴趣，养成良好的数学学习习惯，转化为自身学习数学的动力，从而提课堂教学效率。

作者简介：张晶，女，汉族，大学本科，就职于宁夏银川市西夏区中石油希望小学，研究方向：小学数学教学。endprint