杨喜乐

摘 要：对于数学教学来说，对学生的想象力与抽象思维的提高具有重要作用。通过数学课程学习，可以提高小学生的创新和实践能力，对未来学习和发展起到重要推动作用。因此，加强小学生的数学教育已经成为目前小学教育中的重中之重。通过对小学五年级的数学教育进行总结，从培养学生创造性思维角度出发，论述怎样通过数学教学来激发小学生的创造性思维。

关键词：数学教学；小学生；创造性思维

创造性思维，是学生思维活动的高级过程，在学生已有学习经验的基础上，根据客观事实来解决新的学习问题，并最终得出数学答案，思维的创造不但能从客观角度揭示出事物的本质和内在联系，并以此为基础，产生出创新思维。所以教师在数学教学过程中，应着力培养学生的学习欲望与激情，激发学生的创造性思维，从而有效解决学生在学习过程中遇到的所有问题。

一、数学教学中创造性思维的缺失

到目前为止，我国小学五年级的数学教学内容主要以几何图形的计算和应用、代数以及组合数学等内容为主。从学习内容发展来看，小学五年级数学的学习难度逐渐提升，不再像之前那样只是简单的逻辑数学问题。几何图形教学是培养学生创造性思维的重中之重，有助于学生想象力的开发。但在部分教師开展教学工作过程中，并不注重对学生创造性思维的培养，只关注理论知识教学和考试成绩，这样对学生的想象力发展起到了严重制约作用，不利于学生未来各学科的学习和发展。

二、如何运用数学教学激发学生的创造性思维

自从进入21世纪以来，各行各业竞争日渐激烈。说到底，无论哪一种竞争模式，最终都要进行人才比拼，因此，培养创新性人才是我国教育的根本目的。根据传统小学五年级数学教学总结，学校和教师可以通过以下几个方面来激发学生的创造性思维。

1.提高教师的创造性思维水平

在小学五年级数学教学中，教师起到了很重要的引导学生学习的作用，教师的创造性思维对学生学习效果影响极为重大，也能直接影响到学生自身创造性思维的培养。尤其是小学五年级的学生正处于思维形成的关键时期，而且想象力比较丰富，当学生在处理数学问题时会提出很多奇特或者错误的观点，此时如果没有得到教师的正确引导和教育，学生就会失去对学习探索的兴趣，从而影响到以后的学习之路。在教学过程中，教师的教学方式和手段对学生创造性思维的培养影响很大，只有当教师对创造性思维有一个深刻的理解，才能将其融入教学工作中，只有这样，才能让学生打破常规，在学习过程中不断寻求新的突破点，形成创造性思维。

2.激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”在小学五年级数学教学过程中，教师一定要体现出自己的教学责任，激发学生对数学的学习兴趣，这对于学生培养创造性思维起到重要推动作用。

教师可以在教学过程中结合生活实际，提出一些常见而且新奇的问题，小学生一般对新奇事物能产生强烈的好奇心，只要教师进行适当引导，学生就会把这种好奇心转化成学习动力。如在乘除法学习过程中，会出现类似于下面的数学题目：有20棵树，每行4棵，可以种植几行？学生通过传统学习方式，能够通过计算迅速得出结果：5行。但是如果将上述问题变成：有10棵树，每行仍要种植4棵，必须保证种植5行，应该怎样种植？这种问题形式与常规问题不同，但同样会激发出学生强烈的好奇心，教师在此问题解答过程中应该做出正确引导，让学生跟上自己的分析思路，最终将问题有效解决，这样会对学生创新性思维培养具有极大帮助。

3.使用创新型教学模式

（1）观察分析教学法

在学生的学习过程中，一般都是以观察为学习起点，通过对不同事物的观察和分析，发掘出各个事物之间存在哪些不同，从而发展事物的本身属性。在观察分析教学中，教师要将很多数学概念与生活紧密联系在一起，将抽象化往实际化方向转变，使数学知识更加具体化和形象化。如在圆锥体学习过程中，可以通过生活中实际存在的圆锥体建筑进行实际分析，然后对其基本特点进行全面总结，最后再回到数学教学中，这样，有利于加深学生对概念的理解。

（2）启发诱导教学法

在教学过程中，教师应该注意引导学生进行知识的探索，培养学生的创新意识。在启发诱导教学中，可以使用一些类比或者归纳等方法，来激发学生的学习兴趣。另外，在启发诱导的运用过程中，不可将数学答案迫切地说出来，这样，会降低启发诱导教学的教学效果，从而对学生创造性思维培养造成影响。

在数学教学过程中，由于伴随着抽象、分析、推理等比较复杂的思维过程，教师在教学过程中应该把握住学生的思维互动规律，建立创新性思维环境，将数学知识与创造性思维紧密结合起来，让学生的创造性思维得到最大程度提升。

参考文献：

[1]陆立征.情境创设在小学五年级数学课堂教学中的运用探讨[J].中国校外教育，2016.

[2]柏锦竹.如何培养学生的创造性思维能力[J].甘肃教育，2010.endprint