倪宗逸

摘 要：英语课程标准将小学生思维能力的培养纳入基础教育阶段的任务中。但是在实际的教学中，很多教师会忽略学生思维能力的培养与发展，仅仅追求外在的形式以及热闹的氛围。小学英语教学过程中，不仅要培养学生听、说、读、写的能力，还要培养学生的英语思维能力，使其在英语情境中学习思考，能够更好地提高学习效率。因此，在现在的课程背景下，需要重新审视思维能力的培养对英语学习的影响，对学生思维能力的培养进行深入探讨。

关键词：小学英语；思维能力；培养

一、引言

小学英语教学的重点是要培养学生的思维能力，发展学生的智力。小学生在英语语感方面较弱，一般都是课本上存在什么句型，学生在背诵积累之后，就会应用什么句型，从课外收获的英语知识较少，在英语思维的运用方面就会比较困难。对问题进行归纳概括能够有效地培养学生的思维跳跃能力，为学生提供更多的知识。在实际的教学过程中，教师要采取多种方法创设教学情境，给学生提供优良的学习环境，让学生对学习能够主动探究、认真思考，从而提高英语教学的质量。

二、营造学习氛围，激发思维积极性

较为活跃的学习氛围可以有效地激发思维积极性，让学生能够更快地掌握理解知识。在小学英语的教学过程中，营造学习氛围，可以使他们积极地探究知识，勇敢地开口讲英语，有利于英语口语能力的提高。针对新课改的进程，教师需改变那些传统的教学模式，要在欢乐、轻松的氛围中培养学生的英语思维能力，让学生更好地掌握英语的思维方式，以便提高学习效率。教师要做到尊重学生，对他们进行耐心地指导，用精神面貌影响他们，让其与教师积极互动，从而提高英语的思维能力。

三、创设情境教学，促进思维发展

教学生进行知识思考探究时，运用的都是直观思维。在英语教学过程中，教师采取创设情境教学的方法发展学生英语的思维能力，让学生可以在创造与想象中体验知识的运用，进而提高英语思维方面的活跃性。让学生根据直观的情境复述教材内容，需要学生通过回忆思考来表达，让英语表达与思维能够紧密联系，使学生既可以提高英语的表达能力，还可以提高英语的思维能力。教师还可以利用教材中的插图实施提问，让学生能够充分地发挥学习主动性，根据提问与回答掌握知识句型，这样能够使教学难点简单化，还可以发展英语思维。

四、结合多媒体，发展创新思维

多媒体在英语的教学中能够起到良好的促进作用。小学英語教学过程中，将多媒体与教学进行结合，可以丰富课堂教学的内容，还可以激发学生的积极性。使用多媒体创设英语情境，可以使学生更加直观地认识理解英语知识，还可以对英语知识进行一定的模仿。模仿其中的英语对话，掌握英语知识，促进思维能力发展，让学生在学习过程中体会乐趣，激发探究积极性。利用多媒体创设自然情境与教学情境，让学生能够置身在语言环境中，积极地参与语言的交流，提高语言表达能力，发展英语思维能力。

五、用问题引导，拓宽思维空间

教师在教学中需要对教学模式进行创新，利用新颖的问题发展思维的活力，激发学生对知识的兴趣。有趣的问题可以促使学生对其进行深入思考，在解决的过程中，将知识进行梳理，完善知识结构。教师们要根据教学的内容来提问，让学生可以高度集中注意力，学生根据教师的引导对英语知识进行深入探究，从而发展英语思维。教师需要设计启发性的问题，使学生分析问题的同时进行思考，掌握教材内容。

六、结束语

提高学生的英语思维能力是一个较为漫长的过程，教师对教学内容要进行精心的设计研究，从而提高学生对英语的学习兴趣，让学生可以积极思考，使用英语思维理解知识，提高英语的综合能力。教师需要加强培养学生的英语思维能力，激发探究的积极性，提高对英语的理解能力，使英语思维可以更好的发展。

参考文献：

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