甘小毛

摘 要：数学这一学科，作为与语文、英语并列的三大基础科目，对于学生的学习成绩和未来数学思维的培养，以及在生活中所起到的作用都有相应的影响。数学作为贯穿学习始终的一门学科，对于学生来说，学习也相对困难，有很多难题需要解决。针对小学高段数学学习的相关问题，阐述了一些问题，提出了相应意见。

关键词：小学高段；数学教学；有效性研究

小学高段数学教学中要解决高年级数学学习的相应问题，主要是对低年级学习的一个升华，也是对初中学习打下坚实基础。所以本文针对小学高段数学学习的有效性进行研究，指出存在的问题，希望对小学高段数学的教育有一个指向性的提升。

一、小学高段数学困扰分析

1.学习难度大

高段数学在学习上存在很大难度，因为课堂时间压缩学习科目增多，学习内容相对繁重，其难度也增大，对于升入高段学习的小学生来说是一件很困难的事情，小学低年级学习的知识都很简单而直观，都是对数字的理解和基础的运算，而进入高段就会学习较为复杂的成熟法和相关规律图形分析等复杂的数学知识，而且在纯粹的教师授课时间被缩短的情况下，学生很难进行高效的课堂学习。

2.学生心理素质薄弱

由于面临着小升初升学压力，学生的心理素质较差，在小学学习阶段的最后也就是六年级的后期知识的综合分享，复习课程逐渐增多，课后作业也变得繁重，各种事件接踵而来，就会形成一个紧张的学习氛围。加之小学生也从未面临过如此严厉而规模的大型考试，会存在很大的心理负担，他们年纪较小没有足够的心理调节能力，学生心理素质较差，就会影响正常的学习和生活学习效率，自然学习成绩也会出现波动。

3.学习能力较差

在进行了多次课改之后，小学高段教育的学生在学习能力上被要求有更高的标准。但是习惯了被教师引导学习的学生升入高级教学阶段，自主支配时间和独立思考的能力相对较为薄弱。对于一些学生来说，没有确定的学习目标，也没有明确的合理规划，就会使课堂的学习效率大大降低，课后的学习时间也不能很好地利用。

二、提高小学高段数学学习的有效性的重要意义

1.培养学生的自主学习能力

在高段学习期间，是学生小学数学生涯的重要时期，进行高端数学学习有效性探讨，可以培养学生自主学习意识。进入高年级，不少学生面临数学不好学的相关问题。进行小学高段数学学习问题的有效性探讨，可以提高数学学习效率，即使在教师简单的讲解情况下也能够让学生认识到自主学习的必要性，培养学生自主学习意识。

2.培养学生的成熟的数学思维

学习数学不单单只靠方法，也要培养足够的分析能力和相关思维，通过对数据的分析和学习，也能够对图形的掌握有一些深入，在低年级积累足够的知识和方法，在高年级的学习中，加以应用和提升，培养学生更为深入的数学思维，让学生认识到数学知识之间存在關联性，养成良好的数学思维。

3.锻炼承受学习压力的能力

经历了一个高段学习的积累和锻炼，数学可以理解为基础学习阶段最难的一门学科，所以经过心理上的锻炼，学生是应该有足够能力面对未来学习过程中的问题的。

三、浅谈小学高段数学学习有效性的具体实施

1.掌握学习技巧

小学高段数学学习的效率较低，主要是由于学生心智不未成熟，不能熟练地利用时间和教学工具进入学习状态。教师也没有在这个过程中加强良性引导式的作业和课堂的相辅相成，实现学生的教育水平高等程度。

2.辅助课后练习

所谓的课后练习就是指作业的设定，通过相应的作业量和高质量的作业内容，保证学生在上课知识的摄入后有一个作业的巩固过程，也在其中发现重难点和不会的漏洞，经过教师课堂重点讲解，完善知识体系。当前的作业设计还应立足于时代，立足于社会发展的需要，在实际的教育过程中，就是注重作业的设置对知识巩固的作用，并利用信息技术这个大时代产物，参与到作业设计的过程中，提供大数据支持和平台，真正发挥作业的作用，促进教育与信息两个行业的交流。

3.创新教学模式

进行小学高段数学教育，面向的是小学阶段学生，心智尚不成熟，认知能力也不健全，教师就要充分利用课堂，通过各种各样的方式调动学生的积极性，实现多样化教学，用一种新式的教学模式，使学生用一种积极的状态面对相对较难的问题，创造数学思维和学习数学问题的环境。

总之，想要提高小学高段数学学习的有效性，就必须结合小学高段数学教育特征，以及面向学生群体特点，去思考相应的适合当代学生教学的方法和手段，提高学习的有效性，在各种因素的综合角度上考虑，在数学思维为起点的模式上，培养学生的自主学习能力，提高学习素养，提高思维能力，为将来的数学学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]王阳.数学教学中指导学生自主学习的策略研究[D].苏州大学，2012.

[2]谭丽华.提高小学数学课堂教学有效性的策略[J].教师，2014（3）.endprint