王鑫

摘 要：新时代条件下，我国的教育事业发展前景良好。小学数学作为基础的素质教育科目，是学生对其他课程进行学习的基础，也是推动教育事业发展的动力，因此如何利用教学工作促进小学生数学学习的发展，是小学数学教师教学实践的重要探索方向。对小学数学的课堂教学现状进行了简单分析，并对构建高效教学课堂的策略进行了探究。

关键词：小学数学；高效课堂；教学策略

一、小学数学的课堂教学现状分析

小学生作为知识经验尚不完善的群体，在接受教学的过程之中往往容易出现各种各样的问题：学习观念颇为片面，学习方法颇为简单，学习行为颇为被动，学习参与颇为消极。具体而言，学生在数学课堂进行时，常因无法深刻体会数学学习的重要意义而在课堂之中以较低热情参与教学，使得其在数学课堂中无法取得进步；加之学生由于自身经验有限，在对数学进行学习时常因学习方法的单一、笨拙而出现“事倍功半”的现象。

细究其理，笔者认为导致小学生的数学学习出现低效率现状的根本原因，在于教师为学生提供的教学尚未完全激发学生的学习潜力，从教学内容而言，教师需要以丰富的内容促使学生形成开阔的视野，吸引学生的学习注意力；从教学方式而言，教师需要以灵活的方式促使学生在多种形式的教学之中对知识形成更加深刻的理解；从教学目标而言，教师需要以学生为核心，为促进学生的个性发展而制订教学计划；从教学课堂而言，教师需要利用有限的时间来使学生获得更加丰富的知识和经验……总之，教师需要对自身的教学工作进行不断的革新与完善，促使学生能够不断获得成长。

二、小学数学的高效课堂构建策略

高效的课堂教学对于促进学生的发展具有良好的推动作用，教师需要利用能够促使课堂教学工作获得高效的内容、方式、目标等展开教学，促使学生在高效的课堂教学之中获得更为显著的进步和成长。

1.利用丰富的教学内容激发兴趣，拓宽视野

小学生天性活泼，对于日常生活之中的新鲜事物具有浓厚的好奇心，教师可以据此在课堂之中为学生提供与教学知识相关的诸多内容，以此来使学生在感受到数学知识的范围广阔、实用较强的同时，增强自身对于数学进行学习的内部动力，进而使学生在广阔的数学知识海洋中不断拓宽自身的学习视野，激发对数学学习的兴趣。例如，当学生在学习比例、位置这一部分的内容时，我们可以结合地理图册之中的内容促进学生的理解，使学生在小学数学的学习之中初步接触地图的知识，为其进入初中之后的地理学习奠定基础，也使学生在数学与地理进行课程整合的过程之中，对相关的知识形成更加深刻的认识，以此来提高自身的数学学习水平，促进高效课堂的构建。

2.利用灵活的教学方式活跃氛围，主动参与

教师在课堂之中所使用的教学方式在一定程度上影响着高效课堂的构建成效，小学数学教师在构建高效课堂的过程中，可以通过灵活巧妙的教学方式来提高学生在课堂之中的参与程度，使学生在积极的参与过程之中提高自身对于知识的掌握程度，达到高效教学的目的。合作探究式教学是新课程改革提出的合作探究式教学，利用这种方式对学生进行教学，能够使教师自身的工作达到事半功倍的效果。例如，当我们在对学生进行“图形与几何”这一部分的教学时，可以要求学生在小组合作的探究之中，利用已学习过的比例知识来探讨数形结合的内容。使用这种教学方式，教师能够使学生更加广泛地参与到探究之中，也能够使学生对已学知识进行回顾，对新学知识进行理解，还能够促进小学数学高效课堂的构建。

3.利用长远的教学目标展开工作，促进发展

在新课改背景下，以往的“精英教育”逐渐转变为如今的“大众教育”，这样的变化促进着教育工作者对自身教学目标的思考：如何设立正确的目标，推动学生长足的发展？笔者认为，教师应当将教学的目标首先设置为能力的提升和素质的培养，再将其设置为知识的理解和掌握，因为只有真正提高了自身的学习能力，学生才能够在自主的学习过程中不断取得进步。例如，当学生在对“分数四则混合运算”这一部分进行学习时，我们可以要求学生在探究过程之中掌握混合运算的方法，提高自身的计算能力，并要求学生达到“具备利用‘整数四则混合运算的知识来探究‘分数四则混合运算的方法的能力”这样的教学目标，使学生在掌握相关知识的同时，提升自身的探究能力，从而使课堂教学时间的每分每秒都能够发挥最大的价值来促进学生的发展，推动高效数学课堂的构建。

综上所述，对数学进行学习能够使小学生形成规范的探究思维、逻辑思维，为学生今后的学习奠定着重要的前提基础，小学数学教师需要对课堂教学的现状进行时时的关注与分析，并基于对现状的分析有针对性地对教学工作进行革新，促使学生能够在有效的教学策略之中获取更为丰富的知识，获得更为长足的发展。

参考文献：

[1]徐国庆.如何构建小学数学高效课堂[J].寧夏教育，2011（Z1）：68-69.

[2]谭会宇.论小学数学高效课堂的构建[J].教育科学（全文版），2016（6）.endprint