万咏洁

摘 要：小学英语教学中，提升英语阅读教学质量对英语的学习具有非常重要的作用。特别是小学英语，作为学生学习英语的基础，必须对小学英语阅读加强重视，培养学生良好的英语阅读习惯。近年来，我国对小学英语阅读教学的重视度不足，从而使学生对英语的理解能力、分析能力都无法得到有效的提升，因此还需要加强对小学英语阅读教学的重视，并对阅读教学的策略进行了探讨。

关键词：小学英语；阅读教学；教学质量

一、完善英语阅读方法

在小学英语阅读教学中，为了使阅读的目标能够更好地实现，提升学生的阅读能力和方法，教师需要注重阅读技能的培养，包括精读、泛读、跳读、略读等。比如，在阅读与大自然有关的文章时，对于一些自然中比较常见的景物如Stream，river等单词进行细读，加深学生对这些词的印象，同时也使学生能够更好地区分溪流以及河流等具有相似性的词语。但是对于一些对阅读内容不重要或者词性比较简单的词语，教师就可以引导学生进行略读，这样在阅读的过程中也不会影响学生的阅读效果，同时提升阅读的速度。

二、保证阅读材料的合理性

通过有效的阅读能够提升学生的阅读速度和理解能力，同时对学生独立阅读能力的培养也具有非常重要的意义。所以在小学英语阅读的过程中，教师需要为学生选择合理的阅读资料，使学生通过阅读能够了解一些关于西方国家的文化，掌握一些英语常识等，而且阅读材料的难度需要与学生的能力水平相符，这样才能够帮助学生树立阅读的信心，激发学生阅读的兴趣。同时，教师还可以鼓励学生閱读一些英语报刊，因为这些英语报刊是根据学生不同年级而精选的内容，符合学生的阅读水平和阅读需求，有利于学生英语阅读能力的提升。此外，通过大量的阅读后，教师还需要引导学生将阅读得到的知识进行外显，通过英语写作以及英语口语表达的方式应用出来。比如，学生在学习了“our school”这节课后，教师可以要求学生结合课内所学的短语以及句型结构等，根据学校的真实情况来介绍自己的学校。

三、小组合作提升阅读效率

由于小学生的天性决定，他们的注意力不够集中，容易被有趣的事情吸引，同时自控能力差，喜欢集体活动。因此，结合小学生的这些特点，教师就可以采用小组阅读的方式来提升学生的阅读效率。比如，教师可以针对某一个阅读材料对学生进行分组，一个小组保持3～4人，并要求每个小组中的成员根据自己能力以及爱好进行分工，有的学生负责整理阅读资料，有的学生负责查找生僻字，有的学生负责朗读等，通过同学间的合作，能够有效地减少学生的准备时间，同时通过这种合作的方式也更能够激发学生的阅读兴趣，而且小组的分工使每个学生都必须参与到阅读的活动中，防止部分学生偷懒。同时小组成员间可以互相监督，进而提升学生的阅读效率。

四、提升学生对阅读的参与度

小学英语阅读教学中需要提升学生对阅读的参与度，这样才能够使学生的阅读能力得到有效的锻炼，同时提升学生的阅读技巧。为了使学生更好地参与到阅读活动中，首先需要激发学生的参与兴趣。比如，教师可以先准备一个比较浅显的英语片段，可以是小动物间的对话、景色的描写等，然后让每个学生先对片段进行阅读，并选择自己喜欢的角色或者景色，并由学生自己扮演这些角色，将该角色涉及的语言或者描写等复述出来。比如，有的学生喜欢monkey，那么就要将monkey的语言复述出来：I am the king of this mountain， so you must respect me， listen to me and convince me.或者对于一些景物的描写，比如对于a long corridor的描写，那么学生就需要描述为：I am a long corridor， I am white， a lot of white jade railings， each one with different forms of scenery.通过这种方式来使学生更喜欢阅读，并且更注重阅读的细节等。同时，教师还可以通过一些游戏使学生参与其中，提升学生的英语阅读能力，比如圣诞节，教师可以带领学生一些学习关于“Christmas”的相关礼仪和应该准备的物品等，并由学生根据阅读资料进行角色扮演，使学生能够更加熟悉西方文化，进而提升学生对英语阅读理解的能力。

综上所述，小学英语阅读对学生的英语学习以及语言能力的培养都具有非常重要的作用，所以教师需要重视起学生英语阅读学习的作用，并采用多元化的教学方式激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力。

参考文献：

[1]成舒.故事引导，快乐阅读：小学英语阅读教学例谈[J].成才之路，2014（33）：55.

[2]肖玉兄.小学英语阅读教学之我见：浅谈小学英语阅读教学的策略与方法[J].小学教学参考，2014（33）：50.endprint