张婷君

摘 要：根据教学最优化的教学思路，在小学综合实践课程中积极开展开放式课堂教学具有十分的必要性，开放式的课堂教学能够更好地培养学生的动手实践能力，也能够更加积极地促进学生之间的合作和交流，让学生在相互的交流和合作之中碰撞出灵感的火花，从而有效地培养学生的创新能力。现结合多年的教学实践经验，针对小学综合实践活动开放式课堂教学谈一些看法。

关键词：小学综合实践；开放课堂教学；策略探究

综合实践课是近年来我国小学阶段教育开设的一门重要学科，综合实践教学旨在培养学生良好的实践能力、动手操作能力、创新能力和合作能力等。综合实践课程的培养宗旨决定了这门课程需要具有一定的开放性，既要包含更多的教育元素，同时也要给予学生以更多的选择，不能将学生局限于知识的习得。

因此在小学综合实践课程中，秉承着教学最优化的设计原则，在小学综合实践课程中积极实施开放式课堂，一方面让学生更多地参与和主宰课堂，另一方面也融入更多的教育元素进来。在提高综合实践课堂丰富性的基础之上，更好地培养学生的动手操作能力、合作能力和创新能力，让综合实践课堂成为学生茁壮成长的摇篮。

一、突出学生的课堂主体地位，激发学生的课堂主观能动性

开放式课堂教学的实施离不开学生较高的课堂参与积极性作为支持，而这也是长久以来小学教学过程中最为欠缺的内容。为了有效地激发学生的课堂参与积极性，对教师而言应该首先将学生的课堂主体地位凸显出来，让学生真正地意识到自己对于课堂教学的重要性，从而自觉自愿地发挥自身在课堂上的主观能动性。

课堂教学是一个以知识传授为主要方式的师生互动交流过程，显然这个过程如果缺乏学生的积极参与，则从本质上就无法有效地构成课堂教学过程。开放式的课堂教学更加注重学生课堂参与积极性，学生的积极参与能够让课堂教学更加开放，也更具开放的意义。

而且綜合实践课程重点在于培养学生的动手操作能力、合作能力和创新能力等，其中的劳技课内容更是几乎以培养学生的动手操作能力为全部内容。因此综合实践课程对于学生课堂参与程度以及参与热情的依赖非常之高，不论是从开放式的角度还是从综合实践课程教学的本质而言都要积极地做到突出学生的课堂主体地位，发挥学生的课堂主体作用，将学生参与课堂的积极性和主动性激发出来，奠定开放式综合实践课堂教学的良好基础。

二、培养学生独立思维的良好习惯，激发学生的创新意识

综合实践课程对于学生创新能力的培养十分重视，所以在开放性的综合实践课程教学中，教师应该有意识地激发学生的创新意识，让学生敢于创新、乐于创新。这当然就需要教师首先为学生创设一个开放性的教学环境，让学生有机会释放自身的想象力和创造力。

同时教师也要积极培养学生的良好思维习惯，在长久以来的小学教育中，很多学生缺乏独立思考的能力，这主要是因为很多教师只注重知识传授，却不重视能力培养，更不注重对学生思维能力的培养。这就导致学生缺乏独立思维的能力，也就间接制约了学生实践能力和创新能力的培养和提高。

而在开放式的综合实践课堂教学中，由于课堂开放性的提高，必然需要学生投入更多的自主性，而这一切都需要学生具备独立思考的意识和能力。因此为了积极有效地开展开放式综合实践教学，教师要积极培养学生独立思考的习惯，在课堂上变得更加自主，对于课堂学习过程有着更正确的判断。而且随着学生独立思维能力的提高，学生必然会在创新意识方面有所提高，对于知识内容的独到见解会激发学生的创造力和想象力，而在这些的作用之下，学生会逐渐开始尝试创新，并在不断的尝试过程中培养和提高自身的动手操作能力和创新能力。

三、积极开展分组合作学习，推进开放式课堂的发展

开放式综合实践教学的另一重要目标就是培养学生的合作能力。合作对于小学生而言既是一种能力，又是一种品质。当代小学生独生子女居多，社会交流和沟通是学生普遍存在的弱项。而综合实践课程，尤其是开放式的综合实践教学就是要以培养学生合作能力的方式来促进学生良好性格的形成和健全人格的养成，让学生能够通过综合实践课程的学习而懂得如何与他人进行协作、交流、互助和沟通。

在这方面教师可以积极地开展分组合作学习，将学生之间的合作交流以一定的方式呈现出来，让学生在学习小组之内共同学习，协作交流。在分组过程中教师既要考虑到学生成绩方面的因素，同时也要综合考虑学生学习积极性、方法、态度、性格等方面的因素，有意识地培养学生交流沟通的能力，以学生合作能力的培养和提高来推进开放式综合实践课堂教学的发展。

总而言之，在小学综合实践课堂教学中，教师要积极地开展开放式的课堂教学模式，将更多地教育元素融入到课堂教学之中，更好的通过综合实践课堂来培养学生的动手操作能力、合作能力、创新能力，以更为开放的方式积极拓展学生的知识视野，扩充学生的知识储备，让学生获得更为全面和快速的成长。

参考文献：

何铁勇.对综合实践活动课程有效实施的研究与探讨[J].中国科教创新导刊，2013（3）.endprint