“优课”拍摄的方法与策略分享

2017-11-06解光文

新课程·小学 2017年9期

关键词：优课

摘要：如今，每个老师都需要录课，决定一节录像课好坏的因素很多，其中摄录者的经验和技巧起到至关重要的作用。基于此，立足于实践，分享了课堂拍摄中的一些有效经验，以助于更多的摄课老师提高拍摄技能。

关键词：优课；录像课；摄像

“优课”，即指目前全国范围内正在如火如荼进行的“一师一优课，一课一名师”活动；也可泛指所有的“优秀课堂实录”，即录像课。如今，录像课成了教育系统内各类教研活动、教学比赛等最常用的载体。既然录像课如此重要，那么决定一节“优课”的优劣，除了教师本身上课的因素之外，还有参与录课的技术人员。笔者三年来在本人县区累计给老师们录课近五百余节，也累积了些许经验，在此写出与大家分享。

一、良好的开端是成功的一半，前期准备工作至关重要

1.拍摄环境的选择与优化

拍摄前，作为拍摄者要提前了解录课场地的情况，比如教室的大小、墙壁是否整洁、光照如何、有无窗帘、桌椅布置等。摄像归结起来就是光的艺术，所以光线对录课的效果影响最大。实际操作中，通常尽量选择自然光加照明光结合的方式。对墙壁脏乱、桌椅破败、无窗帘的教室尽量建议学校或老师更换场地。

2.加强拍摄者与拍摄对象的沟通

拍摄对象包括老师和学生。课前拍摄者可通过简单的沟通，告诉他们录像课和平时上课没有什么不同，甚至更自由，说错了还可以重新来过，这样师生沉重的心理压力势必会有所缓解。另外，告诉学生回答问题时，一定要起立站稳后稍停片刻才回答。

3.师生着装影响画面美感

老师穿着朴素大方为佳，避免大红大紫和奇装异服；不佩戴耳环、耳坠等饰品；不穿硬质的高跟鞋。学生应穿校服，系戴红领巾。

4.学生位置的调整，小细节起到大作用

录像课中学生人数一般以30～40人为宜，桌椅摆放整齐，无杂物，行距不能太小，摆放向中间聚拢。此外，把平时上课踊跃发言的学生放在摄像机所能辐射到的黄金位置。

二、中期拍摄技术要领及注意事项

1.拍摄过程中的技术要领

（1）景别运用不宜死板

一般摄像中具有远景、全景、中景、近景和特写五种镜头语言，在录像课中也应该有所体现。用全景来展示课堂全貌；用中景来拍摄学生回答问题时的情景；用特写来表现板书的内容、实验现象和师生面部表情等。这当中中近景运用最多，但也反对一个“中近景”走到底，尤其忌讳部分摄像人员架好机位后便在一旁玩起了手机或袖手发呆。

（2）镜头运动注重技巧

推、拉、摇、移、跟等镜头运动技巧，在录课中被广泛使用，但在具体的操作时也要注重一些细节，比如把镜头摇向回答问题的学生时，速度要均匀；当出现师生之间不止一次的对话时，不宜摇动镜头，而应将师生对话的场面拉至画面的中景或全景中。当课堂上学生处于自主学习或实验操作阶段，老师往往会走下讲台来回巡视，这时建议镜头不能死“跟”老师不放，以免造成画面的乏味。

2.细节决定成败，拍摄中教师应注意的问题

（1）对教师语言的要求

声音洪亮、口齿清楚，是每个上课教师语言上必须要做到的，授课教师建议佩戴“小蜜蜂”。对于课上老师语言上的错误，除非发现重大的问题，原则上不要喊停重拍。如果老师自己出现冷场、错词等，可在原位重新改正重录。

（2）掌控好师生互动的每一个环节

一节课最出彩的地方莫过于师生互动的环节，掌控好这个环节至关重要。也正因为是互动环节，所以学生参与面广，积极性高，课堂气氛活跃，这就免不了出现学生过于自由、乱作一团而造成课堂秩序失控的情况。此时摄像者要有敏锐的觉察力，对于过“热”的课堂要及时喊停，给以适当降温。

（3）教學中媒体设备的使用

我们在摄课的过程中时常会出现如班级电脑打不开、软件运行不了、白板不灵、没声音等教学设备故障。遇到这种情况，我的经验是要求老师在课前操作一次，运用自己的信息技能协助解决问题，同时也要叮嘱老师万一真的在课堂上出问题了，也不要慌张，可以把设备故障解决好后重新录制。

三、机位架设的策略

1.不同类型赛课对机位的要求

“优课”视频拍摄：建议采用双机位或多机位。

“全国中小学互动课堂”：有条件的单位，可采用双机位或多机位。

“全国教育电视优秀教学课例”：多机位拍摄。（两台或以上专业摄像机）