现代信息技术为语文学习插上了翅膀

2017-11-06刘仁宗

新课程·小学 2017年9期

刘仁宗

摘要：语文是一门人文学科，反映社会的风土人情、政治与经济、科技与艺术，涵盖的范围极其广泛。语言是记录这些学科的载体。要让语文的学习变得生动而有趣，变抽象为具象，必须借助现代信息技术，把过去时光里的东西再现；把认知的视野拓宽到脚步无法到达的地方；把无法用语言表达的东西通过图像再现。因此，从语文学习借助信息技术的必要性、语文教学借助信息技术的作用、语文学习利用信息技术提高学习效率、语文教学与信息技术会互容互通等几方面阐述信息技术在语文的教育学中的重要作用。

关键词：语文学习；困境；信息技术；机遇；互融互通

一、语文学习的困境

语文是一门人文学科，反映社会的风土人情、政治与经济、科技与艺术，涵盖的范围极其广泛。虽然语文教学是学习语言文字，但对于所述的事物一无所知，那等于白学了。语言是记录事物的载体，通过学习语言，同时也获得认识世界的一些新知。可是，有些事物局限于时空，无法见到实物；有些是局限于财力，无法见到事物的真容；有些是局限于文字叙述，而不可以通过耳闻、眼观、手摸来感受。所以，历年来语文教学是低效的。

笔者在20世纪90年代从事小学语文教学，当时语文课安排的周课时是十三节，老师拿到粉笔与书本，加上黑板与嘴巴，便滔滔不绝地进行语文教学，学生在下面认真地倾听与记忆。效果怎么样呢，一个班四十来个人，优秀的学生只有五六个，及格率也大约百分之五十左右，效率非常低。为什么会这样呢？因为农村的孩子获取学科信息的渠道少，只有在电视上能认识一些新知。其他的渠道别谈了，没有图书馆，没有电影院，没有报纸。学生的人文素养可想而知。

在这样的状况下，要想学好语文，就得益于老师广博的知识，高超的教学技能。可是有些内容你再能干也是以自己的昏昏令别人的昭昭。比如五年级下学期有一课叫《多媒体计算机》的课文，当时老师自己压根没有见过多媒体电脑，怎能跟学生讲清楚呢？岂不是台上昏昏，台下迷迷茫茫。

还有是一些讲解音乐艺术的文章，讲得天花乱坠，也是收获甚少；如讲到藏戏，学生根本没见过，老师也没见过，怎能获得美的熏陶呢？

二、信息技术给语文教学带来了机遇

由于信息技术的普及，地方经济的发展，每个学校都建立了班班通，使利用信息技术为教学服务变为可能，再加上教师通过继续教育掌握了操作计算机的技能，使这些方式变得可行。

比如，教师备课变得更加便捷了，可以到网上去查阅教学资源，别人的教学设计、教学课件，了解教學中大家的争议；也可以去听听人家怎样教学；还可以搜集一些课文涉及的其他学科的资源，如世界名画《蒙娜丽莎的微笑》《清明上河图》；建筑《各具特色的民居》中的围屋、吊脚楼、四合院等资源。教师还可以用电子白板备课、设计板书、插入媒体资源等。

教师上课不仅是更轻松，有更为广阔的视野。教师上课不仅可以利用自己设计的课程资源，同时还可以插入媒体资源，并且可以利用网络和世界各地的同龄人共享课堂。老师在教学中可以把书上的文字叙述变为可观可闻的其他感官体验。例如，六年级上学期第八单元的最后一课讲到评剧时，也可以放一段新凤霞的演出，使学生能感受到戏剧艺术的魅力。

作业的布置也更为灵活多变了，可以布置电子作业，让学生去网上完成，可以布置一些综合性学习的作业，借助网络，学生完成作业就更为轻松了。

三、学生学习借助信息技术

学生的语文学习更能借助信息技术，学生在完成老师布置的综合性学习任务时，可以借助网络技术搜集资源，与同学共享整理的资料。甚至有能力的学生可以把自己的资料做成电子板报，插入声音，使电子板报变得有声有色。

学生可以借助网络与世界各地的小朋友共享自己的成果与困惑，可以借助网络去预习课文，把不懂的东西、在网上解决不了的东西带到课堂，与老师和同学共同解决，这就是翻转课堂。

学生可以借助网络参加网校学习，获取更多的学科知识，补充老师与同学那里没学到的东西，通过网校学到更多的知识。

可以借助网络完成不同形式的作业，不光是传统的书写作业，还有体验式作业，还有网络作业。

听戏、访名山大川、看大片、赏名画、读名著变得便捷化了。这样何愁学不好语文。

四、语文教学与信息技术互融互通

语文教学再也不能是粉笔加嘴巴了，要把它搞得有声有色，才能激发学生的学习兴趣，才能提高学习效率。

语文的教学要与信息技术互融互通，不仅要改革语文课堂，更要改革语文的作业形式，让作业变得丰富多彩。

语文的学习形式也变得更为多元化，而不是一个老师对这一群学生，是天下所有的人都可成为学习的指导者与学习的同路人。

总之，利用现代信息技术，语文学习变得多元而高效了。