池真真

摘 要：STEM教学是“科学”“工程”“技术”“数学”四个单词的英文缩写。在小学科学教学中，现在已经逐渐在展开STEM教学活动的实践。在教学尝试的過程中，我们遇到了一些问题，想要推进这种良好策略的施行，就必须要制订合理的策略。

关键词：STEM教学；策略；研究

STEM教学是美国教育界提出的一项教育计划，它将科学、工程、技术与数学四个领域的知识整合在一起，是为了培养学生的科技理工素养。要知道，STEM不是四个学科领域的简单相加，而是整合重构，学生通过STEM教学方式下的学习，可以更好地去理解自然科学的学科内容，提升自身的素质。

一、正确理解STEM教学的意义

STEM教学是从2010年左右开始进入我国的，作为一个新兴的教育模式和课程，它一经使用就受到了广泛的学科关注，逐渐成为基础教育阶段，我国与世界教育接轨的一个发展趋势。在STEM进入我国教育界之初，仍有很多人不理解这种教育方式，这会导致我国的教育模式落后于国际先进教育，因此，我们必须要正确理解STEM教学的意义。

1.打破各个学科之间的壁垒

STEM不是一个原生的学科，看它的名字就能知道，它是一个介于多个学科之间的中间学科。它可以在众多孤立的学科之间建立一个新的桥梁，为学生提供整体认识世界的机会，通过将四个领域中的知识和技能进行有机整合，使得学生的碎片化知识变成一个相互连接的统一体。这样的教学方式能够消除各个学科之间的壁垒，把阻碍学生认知发展的障碍清除掉，是一种十分符合现代教学理念的教育方式。

在人工智能快速发展的时代，我们只有最大限度地为学生消除知识的壁垒，才能让他们在未来更好地去利用技术，而不是被科技所代替，落后于时代。

2.着重点在于解决问题

以往的传统教学中，教师往往是要求学生按照教科书里面教授的方法去学习解决问题，可是在信息快速更新的时代里，这样的教学方法在一定程度上其实限制了学生的自我发展。因此，STEM教学对于学生的要求就是所有问题的答案必须自己去找出，解决问题要带有原创性。这在传统课程之中是不可想象的，因为这样的课堂在表面上看起来是十分混乱的，也正因如此，一些人在一开始是很抵触STEM教学的，认为这样的教学并不能起到实际的作用。其实正相反，小学生正处于这个发展阶段，动手能力正在逐步形成，STEM教学的方法正符合了学生在这一阶段的特性，因此能够让学生的学习更加高效。

二、在科学教学中进行STEM教学的方法

教师想要在教学中运用STEM教学，就必须首先深刻地去理解STEM教学的真正内涵。在了解了STEM教学的真正内涵的基础之上，再对各个知识领域的知识进行有机的整合，然后在课上用合适的方法为学生介绍出来。简单来说，为了符合STEM教学的精神，教师在教学过程中必须要遵守两个原则，一个是努力打破知识壁垒，一个是让学生充分进行自主探究。

1.在科学课程中增加“工程”和“技术”

自古以来，工匠手艺人在我们国家就不被重视，在社会中没有地位，这导致了我们整个民族的动手能力都不够强。小学科学课会学很多的科学理论和科学实验，可是在以往的教学中，这些理论就是蜻蜓点水地教过就可以了，学生几乎没有动手操作过这些实验，没能把理论变成现实。而“工程”和“技术”就是把这一切变为现实的钥匙，工程和技术能够对某一学科的理论进行应用，使得自然界的物质和能源经过各种结构、机械、产品的过程，在最短的时间里做出最高效的结果。这样的事情对于小孩子来说其实是十分有趣的，因此教师可以在班级里对学生进行任务教学。

比如，教师在课前为学生发布任务：做一个天平。然后学生在课前就进行准备，自行搜集材料，自行加工。在上课以后，教师带领学生进行理论上的学习，然后请做得好的同学上台讲解自己的作品。

2.在科学课程中增加“数学”

数学其实是所有科学知识的一个理论基础，很多科学技术都需要数学知识的理论支撑才能够实现。因此，学生学习科学，就必须要有数学知识，了解了数学知识，才能够了解到科学知识的本质。

比如说，在小学科学课中，有“小小建筑师”这一部分的内容，在这部分内容的教学过程中，教师可以先让学生对自己搭建模型的各个部分进行计算，每条骨架之间应该呈多大的角度才能够有足够的支撑力，来稳定整个模型的结构。整个模型完成之后，有多大的承重。这些都可以根据事先的数学计算来得出理论上的支撑，然后学生再根据理论上的数据亲自动手建造自己的模型作品。在这一学习过程中，学生学会的不仅仅是表面的科学知识，还懂得了其本质的道理。

综上所述，在今天的教学之中，学生早已不是简单进行知识输入的机器，如今的信息发达，学生可以获得的知识十分丰富。教师在教学过程中，只有将有趣的、本质的知识教授给学生，学生才能乐于去跟随教师学习，才能够去掌握知识的本质。教师也只有在教学过程中打破各个学科的壁垒，才能让学生成为多方面共同发展的全能人才。

参考文献：

[1]李元通.STEM教学引入小学课堂的策略[J].科学教学，2017.

[2]丁也.学科教学与数学模型[J].教学技术，2017.endprint