刘艳

【学习内容】

苏教版三年级上册第七课《拉萨的天空》第一课时。

【教学目标】

1.正确、流利地朗读课文。

2.读准“河畔”这个词语，认识“藏”这个多音字，用换词法理解“湛蓝”。

3.学会用课文里的关键词语概括课文的主要内容。

4.初步感悟天空的湛蓝、透亮，有感情地背诵第一自然段。

【教学重点】

1.正确、流利地朗读课文。

2.读准“河畔”这个词语，认识“藏”这个多音字，用换词法理解“湛蓝”。

【教学难点】

1.学会用课文里的关键词语概括课文的主要内容。

2.初步感悟天空的湛蓝、透亮，有感情地背诵第一自然段。

【教法、学法分析】

1.教法：启发引导法、读思结合法、以读导评法。

2.学法：自主朗读法、小组合作学习法。

【教学过程】

一、导入主题

1.同学们，今天我们来学习《拉萨的天空》，请大家齐读课文。

2.同学们都预习课文了吧，读了几遍课文？（评价：语文是读出来的，预习时把课文美美地多读几遍，预习效果会更好！）下面我来检查大家的预习效果。

二、检查预习情况

1.选字音，读一读

河畔（bàn、pàn） 藏（zàng、cáng）语

（1）谁来读读？指名认读。追问：你是用什么办法读准字音的？（评价：查字典是学习语文很重要的一种好习惯，拿不准的字音要查字典。）

（2）藏，作为少数民族名称的时候读zàng，作为动词表示隐避和收存的意思时，读cáng，指名用cáng组词。

（3）出示句子：

春天的西藏（zàng、cáng）温柔妩媚，像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏（zàng、cáng）。

2.分自然段朗读课文

（1）过渡：多音字字音能读准了，把多音字放在课文中，你还能读得正确流利吗？

（2）小组合作学习。

小组合作读课文，互相纠错，难读的易错的句子多读几遍。

（3）哪组来试试！指名读，根据出现的问题相机指导。难读的自然段再指名学生读。

（4）相机指导长句子。

有/贴着山顶的/白云映衬，湛蓝的天空/显得越发纯净；有/拉萨河畔/草地的对照，湛蓝的天空/显得更加明洁。

你是怎样读好长句子的？（注意标点的停顿和词语与词语之间的停顿）

自己练读，指名读句子。

总结方法：以后我们读长句子，就要注意标点的停顿，注意词语与词语之间的停顿。

三、读词串，找规律，概括课文内容

1.过渡：同学们不仅能读准多音字，而且课文也能读得正确、流利，不简单！如果你能用词串来概括课文内容，那就了不得了。

2.出示词语：湛蓝、透亮、蓝宝石、纯净、明洁、蓝晶晶。

（1）自由读，小组成员互读，边读边思考：这两行词语有什么特点？（都是描寫天空的词语）

（2）你能读出天空的蓝、天空的美吗？齐读。

3.出示词语：让人神往、紧紧吸引、不忍移开。

（1）指名读，思考：这一行词语有什么特点？（都是表达人们对拉萨的喜爱、留恋）

（2）齐读，读出对拉萨天空的喜爱、留恋。

4.你能用上这些词语，来填空吗？小组内说一说。

拉萨的天空是 的 。

同学们，我们在以后的学习中，就可以用上课文中的关键词语来概括课文内容。

四、学习第一自然段

1.哪一自然段写出了拉萨天空的湛蓝、透亮。（第一自然段），“湛蓝”是什么意思？可以换成哪个词语？（蔚蓝、深蓝、碧蓝）这种理解词语的方法就是换词法。

2.小组合作学习。

独学：自由读第一自然段，用横线画出表现拉萨的天空湛蓝的句子，用圆圈标出关键词语。

群学：交流圈画的相关词句，练习有感情地朗读。友情提醒：小组展示时，可以分工合作汇报，也可以选一名代表汇报。

（1）学生独学，群学。

（2）小组汇报。

①那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。说说自己的感受。你能读出自己的感受吗？

②你见过蓝宝石吗？出示蓝宝石图片，你能把拉萨的天空读得那么碧蓝透亮吗？

③播放拉萨的天空的图片，指名感情朗读，练习背诵。

3.作者是怎样写出拉萨天空的蓝的？（把拉萨的天空比作用清水洗过的蓝宝石）

4.拉萨的天空湛蓝、透亮，好像 。

指名汇报。

五、指导写字

1.出示生字：妙、纯、线、忍、晶、建、圣、窗、帘。

2.指名认读生字。

3.你认为哪个字比较难写？容易写错？

4.观察“窗”。

上下结构，上面的穴宝盖要写得宽而扁，穴宝盖的最后一笔为了避让下面的“囱”要写成一点，不能太长，“囱”里面的“夕”要出头。

5.观察“建”。

半包围结构，先写里面的“聿”，再写建字底，里面的“聿”横画较多，要写得均匀紧凑，建字底的最后一笔捺托住上面的“聿”。“聿”的第四笔横写在横中线上，第六笔竖写在竖中线上。

6.教师范写，学生仿写两个。

7.指名评价学生写的字。正确加一颗星，美观加一颗星，干净再得一颗星。

8.小组内同学互评。

参考文献：

[1]何芸.《阿里山的云雾》教学设计[J].中国电化教育，2007（5）.

[2]张林.《拉萨的天空》教学设计[J].中国电化教育，2006（9）.endprint