张俊春

摘 要：好的语文教学，应在趣味引入、整体把握和读写结合方面下大功夫，从纵的方面往前走，从横的方面往左右扩张，学生通过“有形”的语文训练寓于“无形”的生活实践之中，在看似“无为”的活动中达到提升语文素养“有为”之目标，以此锻造学生、滋养学生、成就学生。

关键词：趣味引入；整体把握；读写结合

“课堂小天地，天地大课堂。”语文课程综合性的特点，决定了它不能仅仅满足于自己的“一亩三分地”中，不论是课初的激情引入，还是课中的深入研读，抑或是课末的余音缭绕，都应从纵的方面往前走，从横的方面往左右扩张，以此让小语课堂在大的视域中向前挺进，并以此让学生在语言和思想的天空中“千树万树梨花开”。

一、课初：趣味引入不可或缺

“语文教学的问题归根到底是‘趣的问题，只有引导学生寻回学习的兴趣、乐趣、情趣，才能从根本上解决语文教育‘少、慢、差、费的老问题”。特别是在新课伊始，应该通过新颖有趣的方式唤醒学生，激励学生，锻造学生，为课堂后续的高潮和坚实打下基础。

例如，人教版六年级语文《詹天佑》的教学中，可以安排以下教学环节：

1.由王锋引出“2016感动中国年度人物”（王锋——忠义感乾坤：面对一千度的烈焰，没有犹豫，没有退缩，用生命助人火海逃生。小巷中带血的脚印，刻下你的无私和无畏，高贵的灵魂浴火涅槃，在人们的心中永生。）

2.“2016感动中国年度人物”打动了我们很多人的灵魂和心灵。其实，不仅2016年，每一年，每一个时代都有感动我们、感动中国的人物。如果我们把视野投向整个20世纪，在你的心目中，哪些人可以被评为“感动中国世纪人物”呢？（有的说黄继光，有的说毛泽东，有的说孙中山，有的说钱学森……）

3.让我们把目光投向20世纪更早的时候，那时候还是腐败无能的清朝末期，有这样一个人，虽然他离我们的年代比较久远，但每一个中国人都不应该忘记他，他就是——詹天佑。

这样的引入链接古今，跨越时空，一下子吸引了学生的眼球，课堂在一个大的视域和有意义的拓展中向前“挺进”，学生学得有情有义，有滋有味。师生何乐而不为呢？

二、课中：整体把握不可或缺

课程标准明确指出：“语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染。”对课标的“整体把握”，我深以为然。就《詹天佑》的教学而言，篇幅较长，更应注重整体把握。

听过一节《詹天佑》的公开课，短短一节课，老师提出了十几个问题，如：清政府提出修筑京张铁路计划，一些帝国主义者为什么要出来阻挠？一些帝国主义者是怎样要挟清政府的？他们的企图何在？为什么说帝国主义者完全想错了？清政府任命詹天佑为总工程师，为什么全国轰动起来？外国报纸是怎样宣传的？“连外国工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，无论如何也完成不了”，这句话的含义是什么？有什么依据？……

整堂课，学生都围绕这些问题进行讨论，学生很难静下心来潜心读书，不仅浪费了学生自读自悟的时间，更扼杀了学生个体感悟和多元解读的时机。细究原文，《詹天佑》一课只要围绕“杰出”和“爱国”进行研读，即可统领全文，就能做到提纲挈领，犹如一条主线串联其散落的珠子，使其“形散而神不散”。

三、课末：读写结合不可或缺

《詹天佑》的教学进行到最后，不少教师引领学生全面评价詹天佑、赞扬詹天佑。有的通过“詹天佑，我想对你说”的方式进行赞扬，有的通过当年那个说了“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世”的记者现在该怎么说，进行发挥，也有的通过为詹天佑写一段颁奖词而延伸……以下是其中的一个片段：

大屏幕出示中央电视台在2016感动中国年度人物颁奖典礼上给王锋、支月英的颁奖词，提醒学生可以仿照；也可以把课文当中的一些词语用到颁奖词里去，为我们心目中的英雄——詹天佑写一段颁奖词，颁发迟到的大奖。注意要写得朴实而真挚，并符合当时的社会背景。

生1：在那么腐败无能的清朝末期，詹天佑用自己的行动，彰显了中国人的志气，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。他，是那个时代的先锋，是那个时代的弄潮儿，是中华铁路的第一人。

生2：面对那么艰苦的环境，忍受着“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世”的嘲笑，一位工程师完成了第一条完全由中国人设计施工的铁路。他以实际行动强烈回击了那些夸夸其谈的外国人，他是所有中国人的榜样。

生3：不怕艰难困苦，不怕嘲笑打击，毅然接受任务的詹天佑，他留下的伟大工程，使人们赞叹不已，使外国人刮目相看，多少人震撼，多少人感动，多少人惊奇……

可以看出，2016感動中国年度人物的再次引入，与课初形成呼应，而之后的颁奖词的仿写，则让学生的读写结合落到实处，真正实现了真切、自信、个性、畅快的表达。这样的训练，让学生通过“有形”的语文训练寓于“无形”的生活实践之中，在看似“无为”的活动中达到提升语文素养“有为”之目标。

参考文献：

[1]陈智峰.追求教学之“趣”[J].教师月刊，2017（4）：19.

[2]赵克明.为语文教育喊“魂”[J].教师博览（原创版），2016（4）：33.endprint