张瑞

摘 要：随着新课改的不断深入和推进，希望可以通过更多元化的教学手段，促进课堂效率的提高，而且在教学层面，对老师和学生的要求不仅仅是停留在单向度的传授，希望尽可能地增强教学过程的互动性，以及获得知识的多面性。小学数学课程标准明确提出了数学教学活动要和学生的实际生活紧密相关，从学生已知的知识和生活经验出发，为学生创造良好且生动有趣的教学情境。主要探讨的就是如何提升小学数学课堂的趣味性，开展高效教学。

关键词：小学数学；教学；趣味课堂

兴趣对于小学生的学习来说，是至关重要的，是学生学习最好的老师。兴趣能使学生积极地投入课堂内容的教学中。对于教师来说，教学就要在吸引学生兴趣方面多下工夫，就小学数学的趣味教学进行了深入的探讨和研究。

一、科学导入，激发学生学习兴趣

兴趣是求知的起点，是学习认知事物的基本动力。授人以鱼，不如授人以渔；授人以渔，不如授人以欲。俗话说“兴趣是最好的老师。”因此，数学教师应精心设计教学内容，通过有趣的情境创设，抓住学生的注意力，提高学生学习数学知识的兴趣，充分发挥主观能动性，调动学习积极性，学习数学知识是创作好的开始，为步入数学殿堂奠定坚实的基础。

二、以情待人，激发学生学习兴趣

小学生由于其所处的年龄阶段，心智还不成熟。因此，对于教师来说，就要注意自己的言行和态度，采取鼓励的方式，多激励学生，使其成为学生学习的动力，这样的方式往往会收到意想不到的效果。所谓：“亲其师而信其道。”只有当老师亲切和贴近学生时，学生才会真正愿意学习，而不是与老师疏远。对于需要特殊照顾的学生，教师应该找到合适的学习方法来指导学生。数学是一门逻辑学科，教师应该及时发现学生的问题并加以解决。此外，教师也应该给学生一种轻松愉快的感觉，减轻学生的压力，教师可以联系学生家长，共同促进学生学习。

三、在活动中激发学生学习兴趣

1.在应用活动中生趣

数学是一门应用广泛的学科，教师应使学生了解数学知识的价值，使学生感到数学是实用的，从而使其产生学习兴趣。在学习百分比知识时，老师要求学生收集饮料瓶和货物的外包装的百分数。收集日常生活中的百分数，并要求学生解释其含义，提高了学生对数学知识的理解能力，使学生了解生活离不开数学知识，培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生在以后的生活中更加重视生活中的百分数。

2.在操作活动中生趣

小学生的特点是活泼的，他们的思维发展活跃，发展是从形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，因此，教师要创造教学条件，让学生自己练习，帮助学生获取知识且解决问题。例如，当教学圆形面积时。首先让学生开始动手把圆形转化成学过的图形；其次，思考图形与圆的关系；最后，教师进一步引导学生接触操作过程，得到圆形面积。这种过程从手工操作到语言叙述，從语言叙事到公式获得，是从直观到抽象，从具体到概括的过程。在教师这样的引导下实践活动中，学生利用自己的大脑去发现和解决数学问题，参与知识获取的全过程，积极主动地学习，品味探索知识的乐趣。

四、巧设问题，诱发学生学习欲望

由于小学生年龄小，注意力短暂，所以教师要不断地通过激励问题，在教学过程中诱导学生，让学生对学习内容产生怀疑和好奇，使学生产生兴趣，具有主动学习的愿望。古人云：“学起于思，思源于疑。”如果教师的提问建立得很好，而且巧妙地安排，也会给学生带来一定的诱惑力，激发学生的思维，促进学生达到知识的彼岸。通过这种方法，不仅可以使课堂更加生动有趣，而且可以提高课堂教学质量，提高数学教学的有效性。因此，在教学过程中，教师应根据教材的特点和学生的特点精心设计问题，激发学生的学习兴趣，提高他们的探究欲望。

总而言之，培养学生的学习兴趣不可能一蹴而就，需要贯穿整个教学过程。无论从哪个方面分析，都要提高小学数学课堂的兴趣，特别是对于提高课堂效率，更是发挥重要作用。趣味教学模式也是适应新课程改革要求的一种教学模式，希望得到广泛的推广。现代教学过程需要注入新的活力，使教学过程中的理论知识更加生动有趣，学生的学习积极性也得到了极大提高，学生的积极性不断增强，师生之间的互动也越来越频繁。这是一个良性循环。提高小学生数学课堂兴趣，让学生真正理解数学的奥秘，发散思维，天性得到解放。

参考文献：

[1]范廷荣.浅谈趣味教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].才智，2011（1）：126-127.

[2]李湘亮.小学数学趣味性教学浅谈[J].学周刊（b版），2014（9）：162.

[3]向厚勤.浅析小学数学趣味课堂[J].教育科学（引文版），2016（5）：223.endprint