陆景辉

摘 要：小学三年级实际上是一个承上启下的关键时期，学生自进入三年级以来，一节语文课的信息容量变多，学习任务也增加了一个重点内容——作文习作。可以说，三年级的语文作文教学是小学生所接受的作文启蒙教学，小学生对这个新奇的领域是十分好奇、紧张、害怕的，教师在这个阶段所展开的作文教学直接影响着学生对作文的学习兴趣与认识。因此，小学三年级的语文教师做好作文的起步教学十分重要。对教师如何才能够在三年级教学中做好作文的起步教学进行了介绍。

关键词：小学三年级；语文习作；起步教学

伟大的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过一句话：“每一个孩子天生都是一个诗人。”实际上，在日常的教学中，许多小学生不经意间说出的一句话都十分有诗意，他们每个人的想象力与好奇心让我们这些教师惊叹。三年级的小学生从未接触过习作训练，如何让三年级的小学生意识到作文的重要性、如何传授写作技巧、如何使其养成良好的习作习惯则是三年级作文写作的一大难题，因为作文起步训练对小学生未来的影响是十分重大的。下面，笔者从以激趣为首、以观察与积累为助力、以发表真情实感为目的三个层面，讨论三年级语文课堂起步作文的教学策略。

一、以激趣为首

小学生天真、单纯，他们不懂得隐藏自己的情绪、情感与想法，是否喜欢作文习作会直接表现在脸上，在学习行动上的表现便是他们的学习热情或高涨、或低迷。因此，在小学三年级的作文教学中，教师首先要做的便是培养小学生对作文的写作興趣，先让学生认为写作是有趣的，他们才愿意在作文习作上花时间、花精力。

在教学人教版小学三年级上册的《语文园地二》中关于写人的习作时，恰巧，我们教室前面的花池中的花都开了，在课间活动中，我看到我们班一个小女生走到一朵花旁，轻轻嗅了嗅花香，这个画面十分美好，我立马拿出手机将这一幕拍了下来，在征得这个女同学的同意之后，我在语文课上直接利用教室的投影仪，将这个照片展示给全班学生。我鼓励学生将他们看到的画面描述出来，有的学生说：“她闭着眼睛，看起来很享受花香。”有的学生说：“她在这张照片中看起来好温柔啊，花轻轻迎着她，所以花也好温柔。”还有的学生说：“我发现她的花裙子跟花很配，都是粉色的。”学生都七嘴八舌地议论了起来，于是，我要求学生将他们的想法写在纸上。学生都纷纷下笔，之后，我便引入了作文中写人的一些技巧，比如细节描写可以点名文章情感，更好地刻画人物特点等，而学生对这张照片的观察同样也是一种细节描写，因为他们观察了这个女生的神态、穿着等，这些表述都可以让人物变得更加丰富。学生没有想到自己所写的几句话就是“作文”，所以都对写人作文任务表现出了极大的兴趣。

二、以观察、积累为助力

三年级的小学生对生活、自然有着无穷的热爱与好奇心，他们每个人都是一个“科学家”，十分乐于从事探索世界的活动，而他们的探索经验同样也是作文的好题材。因此，在三年级的习作教学中，教师要让小学生养成善于观察的好习惯。另外，小学生在生活中、学习中会阅读许多经典的语句，也会背诵一些美文美句，教师要指导小学生将这些素材积累下来，不断丰富小学生的写作素材。

在人教版小学三年级上册《语文园地三》的习作教学中，为了让学生感受秋天的美好，我准备将这节作文课搬到校园内，让学生观察校园内的秋天的景色，有秋天金黄的落叶、残败的花朵、茂盛的果实等，学生们可以直接用文字记录，也可以以图画、文字结合的方式进行记录。不仅如此，我还鼓励他们就自己所画的图画配上他们最喜欢的、比较应景的诗句、词语等。而在这种结合美术的习作教学中，学生的习作积极性显然得到大幅度的提升。

三、以表达真情实感为目的

三年级的小学生由于年龄、知识经验等多种因素的限制，在作文中所使用的词汇、语句一定是比较稚嫩的，对一些写作手法与技巧的运用也并不熟悉，所以，三年级作文起步教学的重点并不在于提升小学生的写作水平，而是诱发出他们的真情实感，懂得利用文字来表达内心情感，而真情实感则是一篇好作文的基础，也是提升小学生写作素养的基本前提。

在三年级的小学生写作教学中，我很少严格要求他们按照教学大纲中来机械使用写作技巧，比如，在教给学生使用拟人句的时候，我便引导他们换位思考：“如果你是一朵花，面对狂风暴雨的时候你会想什么呢？”“如果你是一个小动物，那你会怎样想呢？”等等，让学生在想象中赋予事物人类的情感，这可以让他们将自己的想法建立在写作之中，更有利于他们表达自己的真情实感。

总而言之，小学三年级的作文习作起步教学至关重要，教师要将教学重点放在激趣、观察与积累、表达真情等训练之上，先让小学生树立习作意识，养成良好的习作习惯，为提高小学生的习作水平做好准备。

参考文献：

[1]张德英.小学启蒙作文的方法探索[A].国家教师科研专项基金科研成果（一）[C]，2016.

[2]丁红燕.习作，想说爱你也容易：小议作文起步教学[J].学周刊，2013（34）.endprint