任玉红

1999年，我怀揣着对未来的美好憧憬踏上了教书这条漫漫求索之路，如今，十多年过去了。回首这几千多个日日夜夜，酸甜苦辣各显其间，摸爬滚打中我渐渐熟悉了教师这个行业，默默耕耘中也渐渐有了一些收获。十多年的教学生涯，使我深深感受到“爱”是成功教育的原动力。

一、让阳光温暖孤独的心

当我每次接过一个新的班级时，都有一个主题：让爱驻我班，让爱住我心，不让任何一个孩子生活在被爱冷落的角落里。

说到这里，我就会想起以前教过的一个孩子叫王×。开始我不喜欢他，而且相信不会有人喜欢他。因为他总是一副灰头土脸的样子，头发没有光泽，衣服又脏又破，更重要的是老师布置的作业经常一个字都不写，今天早晨说忘了带，好吧，下午带来，等到下午还是不见踪影。追问之下，说是丢了，说得很轻松。心中的怒火再也压抑不住：“走，我带你回家找！”骑着电动车，把他带到校门口，他由流眼泪改为大声哭，求我说：“老师，让我自己找行吗？我明天一定带来。”在他的再三保证之下，我勉强同意。第二天，看他找来的作业本依旧一个字也没有，压下去的那股火腾地一下又着起来。

有一天下午刚放学，有学生告诉我：“老师，王×的爷爷来收废纸了。”我一听赶紧去找老人。他爷爷一听我是孩子的老师，没等我开口就说：“老师，孩子的爹妈智力都有问题，什么都不懂，他又需要钱上学，就靠我在地里干活，有空收废品来维持生活。没有时间管孩子，这孩子生活习惯不好，卫生习惯不好，还经常……”老人絮絮叨叨说了许多，我安慰了老人几句，心里本来要说的话又咽了回去。从此，不再想着告状，作业没时间写那就找时间补吧！班里每次救助贫困生，我就会想到他，他爷爷实在太苦了，给他吧。以后的日子，我对他多了一些关注，一支笔、一个本子……送给他，很快，同学们也爱接近他、帮助他了，渐渐地，我惊喜地发现他变了，作业开始做了，话开始多了，笑声也出现了。细细想来，我对他的关怀并不主动，更谈不上热情，只是我庆幸一点小小的关怀，便使一个在贫困中挣扎的孩子振作起来。王×的进步，每每令我汗颜，自己一点小小的关怀，对一个孩子的影响竟如此之大。他也让我深深地明白了，教育的秘籍不是说教，而是足够的爱心。

二、“问题学生”也会成功

任何一个老师都喜欢乖巧、爱学习的学生。可事实上，任何一个班总有那么几个学生不怎么可爱，大错不断小错常犯，老师磨破了嘴皮子也无济于事。这些孩子时而在班里兴风作浪，搞得班里乌烟瘴气。在这样的情况下，我认真分析这些孩子做事的原因：给他们从心灵上“把把脉”，及时谈心，避其短，扬其长，让他们感到老师的信任，让他们树立学习的勇气和信心。

刘×好像天生就是制造事端的料，没有一节课能够规规矩矩的，时间长了，同学们都习以为常了，但他在班里影响极坏。别人对他敬而远之，他却处处招惹别人。没有办法，我对他说：“你能不能一节课按照老师的要求去做？就一节课！就一节课。”这个要求不难，他痛快地答应“行”。忍了一节课，我使劲表扬了他：“你自制力很强，这节课表现非常棒。那一上午，行不行？”回答仍旧很痛快。又老实了一上午，一整天，一星期……他进步了。虽然他现在成绩依然不算好，但遵守纪律上有了很大进步。孩子总是会反复的，他做小动作时，我提醒他。课下，对他讲：一个人不可能同时骑两匹马，你必须放弃一匹。这句话成了我们班的名言，同学们说，想走神时，想到这句话就专心了。

三、博学为师，德高为范

古人云：“以身立教，其身亡而其教存；反之，其身虽存，其教已废。”我以身作则，时时处处注意自己的言行，以良好的形象做好学生的表率，在潜移默化中用自己榜样的力量对学生进行教育，凡是要求学生做到的，我本人必须做到。我从不迟到早退，不乱扔废纸，见废纸就拾，用实际行动从情感上取得学生的认可，让学生心服口服。我深知：教师的形象直接关系到学生素质的培养，教师对政治的关心和了解，对职业的热爱和投入，对同事的团结和合作，对学生的尊重和爱护，对学术的严谨和进取，对自己的要求和自律，都在时时刻刻地影响着学生的学风和学校的校风。只有教师用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效，学生才会“亲其师，信其道”。教师的高尚，不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于它的细微之处，以高尚的师德影响人、培育人，造就具有创新的一代，这是历史赋予我们的神圣使命。

心诚则灵，十年来，我在取得成绩的同时也得到了领导的信任、家长的认可和学生的喜爱，我感冒时夹在作业本里的小纸条“老师，您要注意身体”让我感动。过教师节，以前毕业的学生跑到学校为我送上鲜花，令我无比幸福。记得有位诗人说过：如果你种下的是葵花，秋天收获的会是一片金黃；如果你种下的是甘蔗，秋天收获的一定是甜蜜。秋风送爽，雁过留声，我相信我们用爱心浇灌的“教育”这棵常青树一定会根更深，叶更茂，收获的定会是祖国的明天，民族的希望。endprint