杨坤敏

摘 要：小学语文是学生系统学习语文知识的起步阶段，对培养学生的文学素养、提高心理素质发挥着重要的作用。由于小学生在成长的过程中会产生一定的困惑。所以在小学语文教学中不仅要注重对基础知识的讲解，还要加强对学生心理素质的培养。这样有利于培养学生健全的人格、坚强的品质，促进学生身心的健康发展。但是在小学语文课堂教学实践中仍然存在一些问题，所以主要从树立育人的教学理念，进行高效的课前准备，丰富教学方法，完善评价体系等几个方面来研究在语文课堂教学中如何培养学生的心理素质。

关键词：小学语文；课堂教学；心理素质

培养学生的心理素质主要是从意志品质、思想情感、良好的个性和对生活的感悟等方面进行培养，使学生通过语文学习不仅能够掌握一定的语文知识，提高阅读能力和写作能力，还要使学生能够以积极的心态从容面对困难、挫折或失败，能够正确地进行自我认知，树立自信心，提高自身的综合素质。但是在小学语文教学实践中仍然存在着教学理念陈旧，只注重知识技能的传授，缺乏学生的积极参与，课堂氛围严肃，教学评价单一等问题，所以本文主要是针对这些问题采取一定的培养策略。

一、树立育人的教学理念，重视语文的心理素质教育功能

在小学语文课堂教学中要树立育人的教学理念，注重发挥小学语文教学中的心理素质教育功能。首先，构建和谐的师生关系，老师不仅是知识的传授者，还要以朋友的身份与学生进行交流，这样学生才能敞开心扉，积极沟通，使老师能够深入了解学生的心理世界，对此，在教学中能够有针对性地进行教育。其次，要营造健康活跃的课堂心理氛围，学生在学习的过程中难免会遇到不理解的知识点，这时老师要给予其耐心的讲解或引导。或者当学生在回答问题时，出现错误或思路不清晰的情况后，会加剧心理上的紧张，这时老师就要态度温和，语气温柔地对其加以鼓励，缓解学生的紧张情绪，提高学习效率。最后，老师要以自身为学生树立榜样，用师德去感染学生，在语文教学的过程中心无旁骛地全身心地投入进来，这样使学生从老师的一言一行中学习，促进学生的健康成长。

二、进行高效的教材备课，把握语文教材中的心理教育内容

小学语文教学包括阅读的赏析、文言文的理解、写作的练习以及口语交际等不同的内容，在不同的方面影响着学生心理素质的培养，所以这就需要老师进行高效的备课，仔细研读语文教材，认真分析教学内容，把握不同的心理教育内容。例如，在学习《赵州桥》时，老师在备课的过程中要通过对赵州桥的讲解培养学生的心理素质，赵州桥不仅是世界上著名的石拱桥，同时还凝聚着古代劳动人民的智慧，对此老师在教学中要培养学生的民族自豪感，同时培养学生顽强的意志品质，在遇到困难时不要轻言放弃，而是积极思考，勇于创新，从整体上提高学生的心理素质。或者在进行写作练习时，老师可以不限定写作主题，让学生结合自己最近周围发生的事进行写作，可以抒发自己的情感，可以描写人、事、物，这样可以使学生及时调整自己的心态，保持更加积极的心态。

三、丰富心理素质教育的渗透方法，提高学生的课堂参与性

在小学语文课堂教学中培养学生的心理素质需要采用多种渗透方法，这样既能提高学生的课堂参与性，又能有效培养学生的心理素质。所以，在小学语文课堂教学中老师可以通过多媒体教学法、创设情境教学法、合作学习教学法等渗透心理素质教育，提高学生的综合素质。例如，在学习《怀念母亲》时，老师可以通过多媒体为学生播放一首《母亲》的歌曲来进行教学的导入，然后引导学生阅读文章，在朗读的过程中学生能够明确作者笔下的母亲，一个是自己的生母，一个是祖国母亲，进而体会作者表达的情感。最后老师可以创设一个生活情境，引导学生联系生活实际思考自己母亲的事迹或者母爱，可以进行口语表达，也可以是进行写作练习，这样可以培养学生学会感恩，从生活中的微小细节感受母爱的伟大，提高学生的心理素质。

四、构建科学的教学评价体系，促进学生的身心健康发展

小学语文中的教学评价不仅要评价学生语文知识的学习，还要评价学生的心理素质，这样才能促进学生身心健康的全面发展。首先是评价主体要多元化，既要有教师的评价，又要有学生之间的互相评价和学生的自我评价，这样学生才能够更加客观地了解自身的不足，并加以改进。其次是评价内容的全面化，小学语文教学不仅要使学生掌握一定的知识，还要通过教学培养学生的心理素质，所以要从多个角度进行教学评价，使学生能够正视自己的问题，并通过积极的心态进行調整，促进自身的全面发展。

总之，随着素质教育的开展，在小学语文课堂中培养学生的心理素质要更加受到教师和学生的重视，要积极参与到教学中来，同时教师要及时更新观念，进行高效备课，丰富教学方法，完善教学评价，使学生的语文知识和心理素质得到共同提高，促进全面发展。

参考文献：

[1]沙美莲.如何在小学语文教学中培养学生良好的心理素质[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2012（9）：79-80.

[2]苗灵芝.浅议语文教学中学生心理素质的培养[J].科学教育，2008（4）：48-49.endprint