常敏

摘 要：在语文教学大纲中，对小学生识字写字提出了明确的要求。小学生正确地书写不仅是准确表情达意的基础，同时也关系到以后对各门学科的学习。然而现阶段小学生书写错别字的现象日益严重，翻开学生的日记、作文或练习，随处可见各种各样的错别字，有的情况还很严重，一句话里甚至出现四五个错别字。有的人以为只要这个字没写正确，它就属于一个错别字。实际上，错字、别字不能混为一谈，通过对错别字的类型、错别字的原因进行分析，寻求适当的解决策略，最大限度地减少学生写错别字的发生。

关键词：错别字；小学生；对策

一、错字的类型及原因

（一）少笔画型

即在正确的字上少了不该少的笔画而造成的错字。例如：“戒”字少了最后一撇，“酒”字少了里面的小横，“兔”字少了最后一点等。

（二）多笔画型

即在正确的字上多了一些不必要的笔画而造成的错字。例如：“考试”的“试”多写了一撇。

这两类错字出现的原因，主要是学生观察不够仔细，其次是受其他形近字的影响。如：考试的“试”加撇，因为学生写“找”字有撇，形成了习惯。

二、别字的类型及原因

（一）同音形近字

例如：座位写成“坐位”，“一棵小草”写成“一颗小草”，富饶写成“富绕”等。

（二）异音形近字

如钓鱼写成“钩鱼”，大娘写成“大狼”，今天写成“令天”等。

（三）同音异形字

艰难写成“坚难”。

（四）同音异义字

如：（1）妈妈染发后出现了异常反映。（2）我会把你说的情况向上级反应。句中的这两个词都没用对。

以上这些别字出现的原因主要有以下几种：

（一）汉字形体的相似性

许多汉字形体相似，而小学生的年龄较小，对一些汉字的观察不够准确，在识字过程中常常只记住了字的大致轮廓，而忽略了字的细微部分。

（二）汉字偏旁部首的多样性

许多汉字由同一声旁加上不同形旁组成了相当多的同音异形的形声字，给学生正确区分造成了很大难度。

（三）汉语词汇的多义性

汉语词汇的丰富性，既是我们的骄傲，也是我们学习汉字的困難。有许多词汇读音相同，而意义完全不通。在传统考试当中，解释词语经常考试，而在现在的考试当中，对词语的理解运用分量明显减轻，导致学生对很多词汇意义理解模糊。

（四）教师教学方法的单一性

在小学阶段，学生对老师的依赖性很大，长期以来，许多教师的识字教学缺乏一定的艺术性，多是先指导学生反复认读，接着分析字形，再指导书写，最后组词。长期程序化，使学生学起来枯燥乏味，注意力容易分散，进而导致错别字的产生。

（五）社会信息化的影响

小学生错别字泛滥，社会环境的干扰也是重要原因之一。如商业广告和网络中错别字不胜枚举。如：步步为赢（步步为营）、酒负盛名（久负盛名）等。

三、纠正错别字的对策

（一）形近字口诀记忆法

在教学过程中，我常把形近字专列出来，让学生进行对比，并和孩子一起编口诀进行记忆。

第一类独体字，比如：“已”“己”“巳”这三个字，我让孩子看看有什么区别，该怎么记忆，然后根据孩子们的回答编出口诀：巳封己不封已字封半封。学生口诀读熟后即可永久不忘。

另一类形声字，我根据形旁联系意义巧编口诀记忆。如：“秀、绣、锈、诱”这四个字我编了这样几句口诀：丝线把花绣，金属易生锈，良言做诱导，力争当优秀。再比如：“暴、爆、曝、瀑”为了让学生准确记住这四个字的写法，我又编了这样几句口诀：暴字能变化，有水瀑布挂，加日变成曝，点火就爆炸。

（二）游戏识字法

在识字教学当中，学习新字时我们可以把那些容易出错的字特别挑出来，或者故意写错，采用让学生来做“啄木鸟医生”，或者“比比谁是火眼金睛”等，用学生比较喜欢的小游戏来激发学生的学习兴趣。孩子听课时只要注意力集中，识字的效果还是非常好的。

（三）在运用中加以区分

在小学高年级阶段，随着学生积累的词汇日益增多，学生会见到更多的同音异义词。这时，我觉得最好的方法就是通过一定的练习，让学生结合具体的语言环境来达到正确的运用和区别。比如：“工夫”指占用的时间或空闲的时间。例如：等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。而“功夫”有两个含义，一是指花费的时间、心思或精力。例如：要想学习好，就必须狠下功夫。二是指本领、技艺或学问。例如：他经过三年的潜心练习，终于练就了一身好功夫。我们在对同音异义词的意义进行讲解之后，可以给出一定的句子，让学生选词填空。

（四）备有错词本

学生在作业中出现这样那样的错误，有时是难以避免的，但是绝不能让同样的错误多次发生。为了减少并消灭错别字，我还要求我们班的学生每人准备一个错字本。搜集在作业中出现的错字错词，定期整理让家长帮助听写，加强记忆。这样一个习惯能很好地帮助学生纠正错别字。

以上是我在教学过程中对错别字的类型、原因及对策进行的一点分析，希望能对各位同仁有所借鉴。

参考文献：

[1]王旭忠.小学生出现错别字的原因及对策分析[J].宁夏教育，2012（9）.

[2]王凤丽.对外汉语形近字辨别[J].理论观察，2012（2）.endprint