兰运洪

摘 要：語文是一门基础教学学科，不可缺少的教学环节就是阅读教学。在语文教学课堂上，一般会以文章作为载体来进行教学，从而在一定程度上提高小学生的语文综合素质和学习能力。小学语文的教学目标主要是为了提供良好的基础知识，从而帮助学生养成良好的阅读习惯。就提高小学语文阅读教学的有效性策略展开分析，希望可以对小学语文教师提供一些参考。

关键词：小学语文；阅读教学；有效性策略

随着新课改的不断推进与深入，越来越多的语文教师开始注重学生的主体学习地位，让学生成为学习的主人，掌握学习的主动权，从而培养学生的自主阅读习惯，这样会在一定程度上提高阅读的有效性。在传统的语文教学中，小学语文教师一般会以命令式的方式教学，即教师说让学生阅读哪些内容，学生就会听从，这样虽然会让学生理解文章的内涵，但是学生没有自己的时间，没有自己的思考，从而不会提高学生的阅读能力。因此，教师需要转变自身的教学模式，运用合理科学的教学手段，从而帮助学生提高其阅读能力及阅读效率。

一、制定明确的阅读目标

提高小学语文阅读教学有效性的前提条件就是制定明确的阅读目标。在明确的阅读目标下，学生会有方向、有目标地阅读，从而在一定程度上帮助学生理解文章内容。当然，教师要提前了解学生的学习情况以及学生的兴趣爱好，让学生可以通过自身的能力来获取知识，使得学生的兴趣充分激发出来。

例如，在教学西南师大版小学语文三年级下册《三月桃花水》时，教师就可以分阶段地设计阅读目标。首先，对文章中出现的生字词进行熟悉；其次，将文章中重点的词语运用进行分析，这篇美文为我们勾画了一幅春暖花开、大地回春的美丽画卷，字里行间都洋溢着春天到来时的欣喜之情；揣摩作者的写作目的，告诉学生要善于观察自然，抓住“一千朵樱花”“一万个小酒窝”以及动词“醒来”“舞动”“流淌”和“回旋”，联系生活实际，反复阅读，细细品味，培养学生热爱自然的感情。通过设计这样的阅读教学目标，学生通过分阶段完成教学任务，就会增强学生的阅读有效性，并可以帮助学生养成良好的阅读习惯。

二、整合与延伸阅读内容

阅读的内容具有丰富性，如果教师只是让学生学习章节内容，这样是不利于培养学生阅读能力的，也不利于学生的系统性阅读。因此，教师应该将阅读内容进行适时的延伸，将阅读内容进行有效的整合，从而在一定程度上帮助学生养成良好的阅读习惯，从而在拓宽阅读内容的同时提高学生的阅读能力。

例如，在学习《卧看牵牛织女星》时，首先，教师可以让学生以小组合作形式对课文进行朗读，在分析了牛郎织女的传说在文中的作用后，教师可以让学生了解民间的四大传说，比如《牛郎织女》《孟姜女寻夫》《梁山伯与祝英台》和《白蛇传》。通过将这样的课程整合，不仅会让学生体会民间传说的特点，还可以帮助学生了解本文，增强学生对民间传说的认知。与此同时，延伸阅读内容的教学方法可以让学生提高自主阅读其他文章的兴趣，从而对学生的视野进行扩展，提高学生的语文素养。

三、优化阅读教学的过程

阅读是学生获取知识的主要途径，因此要提高学生的阅读效果是十分重要的教学内容，使其主动地投入到阅读教学活动中。在新课改的教学背景下，教师一定要废除传统的教学模式，不断更新教学手法，通过优化教学过程让学生感受阅读的魅力，并激发学生的阅读思维，体会阅读的趣味性。

例如，在学习《爱因斯坦和小女孩》时，教师就可以运用课堂提问的方法来进行教学活动。比如，（1）爱因斯坦和小女孩有几次相遇？用横线画出描写爱因斯坦和小女孩相遇的句子。（引导学生在阅读时找到有效的信息）（2）爱因斯坦是一个什么样的人？（锻炼学生提炼有用信息的能力）（3）从哪儿可以看出爱因斯坦平时很少有时间来照顾自己？（4）他一边埋头走路，一边是在思考着什么？从中可以体会到什么？（引导学生可以在阅读的基础上进行思考，从而深化文章的表面内容）通过提问的教学手法，可以让学生的阅读效果得到大幅度的提升，并提升学生思考阅读问题的能力。

四、对学生的阅读要及时评价

在学生阅读过程中，教师要及时给予学生肯定的赞许，从而激发学生的学习动力。当学生结束了所有的阅读任务之后，教师要对学生的阅读要及时进行评价。学生可以从教师的鼓励声中调动其积极性，从而在一定程度上提高学生的阅读效果。

例如，为了丰富教学内容形式，教师可以在班内以读书交流会的形式进行教学，学生在交流会中以各种形式来展示自己的读书成果。有的学生会展示自己背诵的优美句子，有的学生会展示自己喜欢的小故事，有的学生会展示课本剧……丰富多彩的展示形式让教学课堂充满了趣味性。这样的教学活动不仅可以让学生感受到阅读的意义，还会调动学生主动参与教学活动的积极性。在整个活动结束之后，教师可以以颁发礼物的方式来肯定学生的作品，这样就让学生受到很大的鼓舞，增加阅读自信。

总之，就小学语文的阅读教学现状来看，阅读教学是一个多因素影响的教学活动，因此，教师可以运用多样化的教学手段来丰富教学活动。本文针对教学大纲标准，提出了提高小学语文阅读教学有效性的四项策略：制定明确的教学目标、整合与延伸教学内容、优化阅读教学的过程、及时评价阅读成绩等，从而实现阅读教学的有效性。

参考文献：

[1]罗树琳.浅论偏远民族地区小学语文阅读教学有效策略：以贵州省黔南州小学语文阅读教学为例[J].黔南民族师范学院学报，2014（6）：67-69.

[2]王印惠.改变高耗低能状况，构筑高效阅读课堂：浅谈提高小学高年级语文阅读教学有效性的措施和策略[J].西部素质教育，2015（18）：89-91.