丛宗伟+岳秀华

摘 要：语文是基础教育的重中之重，在整个国民教育体系中占据着基石作用。如何增强小学语文教育实效性，是一个值得深入探究的话题。分析了小学语文课堂的有效性教学，认为教师应该实施生活教育，激发学生语文学习兴趣；渗透情感教育，培养学生良好的人文素养；优化课堂提问，深化学生的问题意识。

关键词：小学语文；人教版；教学策略；生活教育

语文课程改革已经走过了十余个年头，数年间，我们取得了丰硕的教学改革成果，积累了丰富的教学改革经验。作为一名新时代的小学语文教师，本人有幸参与了小学语文教学改革工作，在长期的教学实践中，我对小学语文教学工作有一些个人感受，想与诸位教学同行分享一下。

一、实施生活教育，激发学习兴趣

想要增强小学语文教学实效性，首先要解决的是学生学习兴趣不足的问题。虽然学生每天都要跟语文打交道，但是正因為太过熟悉，因此很多人不将语文放在心上。单从学生参加课后辅导班的情况来看，补习数学、英语的大有人在，而补习语文的却少之又少。这不仅反映了学生对语文学习的普遍不重视，也表明他们的语文学习兴趣不高。《义务教育语文课程标准（2016年版）》（以下简称课程标准）指出：“语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有……语文学习应注重……语文与生活的结合。”课程标准阐明了语文与生活结合的重要意义，这是激发学生语文学习兴趣的一个关键突破口。

五年级下册《白杨》教学中，学校操场边上刚好有一棵白杨树，因此上课之前我布置了一个小任务，请学生拿上自己的课本，到校园里面去看一看这棵白杨，思考课文抓住了白杨什么样的精神品质展开描写？学生兴趣马上被调动了起来，他们兴高采烈地带上课本走到校园里面，想要亲自去看一看课文里面写的白杨究竟是什么样的。等回到教室里面之后，很多人表示：这棵白杨树周围都没有什么植被，可见它扎根的土地多么贫瘠，但它竟然那么直、那么坚强，真像一个战士。通过这样的一次观察，既大大激发了学生语文学习的兴趣，又加深了他们对课文内容的理解，可谓一举两得。

二、渗透情感教育，培养人文素养

课程标准指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用。”语文是人类社会文化的重要组成部分，这就决定了语文不仅具有工具性，还具有人文性。素质教育全面普及的今天，语文课程应该主动承担起情感教育的职责，促进学生人文素养的良好发展。这是语文学科的本质属性决定的，也是素质教育改革背景下小学语文教学改革事业发展的重要方向。

组织小学语文课堂教学活动时，教师不能仅仅局限于知识与技能的传授，还要从课文蕴含的情感教育内涵角度展开分析，让学生通过对课文的阅读感受人世间的真、善、美。选入小学语文教材的每一篇文章都是文情俱佳，这为培养学生良好的人文素养奠定了先天优势。教师应努力挖掘课文蕴含的情感教育资源，用语文启迪学生心灵，陶冶学生情操，让学生在语文的世界里体会人生百态，只有这样的语文教育才是成功的教育。

三、优化课堂提问，深化问题意识

课程标准指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识。”激发小学生的问题意识对于增强教学实效性大有裨益，能促进学生自主探究能力的发展。那么，究竟怎样才可以激发学生的问题意识呢？

想要激发学生的问题意识，最为关键的还是在于课堂提问的优化。教师本人首先要具备问题意识，在课堂教学活动中多为学生提供发问的机会。学生是语文学习的主人，教师不能代替学生课堂主体地位，平时要少说一些“这个问题的答案应该是……”“我认为……”“说的不对，正确答案是……”之类的话，要多说一些“同学们认为应该怎么解决这个问题呢？”“大家有没有其他的建议与看法？”“你们觉得呢？”之类的话。当学生习惯于这种语文学习方式，他们渐渐就会享受到思考的快乐，问题意识也会随之深化。

只有学好语文，学生才能在这个社会生存下去，才能获得安身立命的本领。关于如何进一步增强小学语文教学实效性，还有很多问题值得我们深入探究。本文就当前语文课程改革领域几个热议话题进行了简要分析，由于个人研究视角的狭隘，理论方面还存在一些缺陷。在今后的小学语文教学实践中，我将继续开展小学语文课堂教学策略的有效性研究，持之以恒地探索新的教学理念、新的教学方法，以促进自身教学水平的不断提高，更好地服务于小学语文教学改革事业。

参考文献：

[1]田美娥.小学语文教学发展学生个性的策略[J].黑龙江教育学院学报，2003（7）.

[2]王素华.如何实现小学语文教学个性化[J].中国教育发展研究杂志，2009.