黄梅

摘 要：提高课堂教学的有效性，一直以来都是学校以及教师努力的重点。如何激发学生学习热情、提升学生学习效率、开发学生语言创造力应该成为教师在课堂教学当中的重点内容。一定要不断改进小学语文课堂教学的方式，做到以学生的发展为根本。

关键词：小学语文；切入点；主体作用

提高课堂教学的有效性，是学校及老师一直以来不断追求的目标。目前，新课改的理念随着素质教育的不断实施以及新课程的大面积改革，广大教师也渐渐地将新课改作为教学中的重点，这使课堂发生了惊人的变化。但是，课堂教学中仍存在着收效低、耗时多的现象。本文将结合实际教学经验，具体谈谈如何提高小学语文课堂教学的有效性策略。

一、找准学生学习切入点

（一）掌握新课标的内容

教师要精确把握小学语文教材中重点知识、课程规律、重点要点等。尤其是刚刚开始教学的教师通常在把握拼、点、字、词、句、段、篇、修等的基础知识和识、书、读、听、说、写等基本能力（简称“双基”）上容易忽视，这也是教学过程中的一大重点。所以，在给学生上课时更要特别注意所要讲的双基内容，并加强练习，不能单纯地只讲课文思想。只有准确指出每节课的教授任务和学生所要掌握的知识，并把课程标准和教材加以结合，才有利于教师给学生清晰指出的重点、难点。

（二）了解学生的掌握情况

学生对教师每天讲授的内容掌握得如何、哪些地方可能会感到不好掌握、最需要老师帮助的地方在哪，身为教师，这些问题在每堂课开始之前都应该提前研究透彻。只有这样才能做到不在课堂一直重复学生已掌握的知识而造成浪费教学时间，学生也不会因为知识链连接不够紧密而得不到要领。

（三）培养学生的自主学习能力

在语文学习过程中，学生才是主体，最好让学生自主、自觉地去学习，老师在旁进行协助，这样才能让学生更好、更牢固地掌握知识的重点。目前已经有实践结果证明，引导学生自主学习、解决问题能够更有效提升课堂教学的有效性。因此，老师可以让同学与同学之间互相解决问题，遇到集中问题老师统一解答，这样也能提升学生对知识的探求力、改善学生遇到困难便止步不前的坏习惯。

（四）激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以，教师就应该在教学过程中努力激发学生学习的兴趣，让每位学生都成为学习的“乐之者”，从而提高学生的学习动力。游戏可以解放学生天性，教师可以在课堂上通过游戏教学的方式来提高学生兴趣，游戏的过程也会成为学生对知识认知的过程。新颖的教学设计也可以创造出一个生动有趣的课堂，这样可以吸引学生的注意力，更高效率地利用课堂时间。

二、发挥教师、学生的主体作用

（一）教师亲和学生

教学首先要确定合适的目標。目标应与学生一块制定，根据实际情况，教师是课堂的主导者，在课堂教学中，让学生融入课堂里，把课堂教学活动当成教师和学生的一次集体活动，都是这次活动的主人，当你们越过种种困难险阻后实现确定的目标。这样不仅能够加强师生间的情谊，还能够激发学生的主观能动性，没有等级间的隔阂，让学生主动学，学习劲头肯定高涨。

（二）教师解放学生，勇于实践

教师不应该用考试、作业压迫学生，毕竟课堂才是学习的主要场所，考试、作业只是检验学生学习成果的一个手段，不应该让学生认为自己生活在只有考试、作业的枷锁里。在课堂教学中，该认真的时候认真，该放松的时候放松，该安静的时候安静，该活跃的时候活跃。学习是由接触到消化的一个过程，也可以说是动手动脑的过程，学生把所学到的语文知识记忆下来，然后在脑里消化掉，最后通过“读”“写”“画”“演”，让学生完成学习的过程，这样才能使教学的质量加强。

（三）合作学习，取长补短

在课堂学习的过程中，会遇到各式各样的新问题。遇到这个情况的时候有两个办法，与教师合作，教师讲解问题，自己独立消化。与小伙伴们合作，组建解决问题小组，在语文小组中讨论学习，每个人都是教师，这样同学间参与起来的话，有利于高效解决问题。在共同的学习活动中，每个学生都有亮眼的一方面，取长补短。比如，当你学习了新知识后，经过小组自主学习，大多数的问题都能迎刃而解，遇到极少的问题只需要和教师交流一下，教师稍加指点就可以解决，合作学习能让教学效率显著增加。

总之，提高小学语文课堂教学有效性是需要教师全面了解学生对知识掌握的难易点，以及学生对课堂教学的好恶点，准确掌握学生动态，让课堂教学更加简明、更加生动、更加开放，使学生能够和教师教授的步伐得到统一，积极参与到课堂教学中来。在教学过程中，老师起到一个特别重要的作用，老师讲课的方式是关键，所以老师必须经常反省自己，是否每个教学阶段的行为都努力做到提高教学的有效性，真正使小学课堂语文教学得到提高。

参考文献：

[1]李倩.如何运用现代教学手段优化小学语文教学[J].学周刊，2014（18）.

[2]钱春香.有效的教学评价成就高效的课堂教学：谈在小学语文教学中如何实施有效的教学评价[J].陕西教育（教学版），2013（10）.