张吕

摘 要：“以生为本”是新课程改革提出的一种新的教育教学理念，其更加注重学生在学习过程中的主动参与与积极投入，关注学生学习能力的培养与素质的提升。小学语文教师在开展课堂教学时也要遵循“以生为本”的教学理念，为学生提供一个良好的学习氛围，使其善于发现、分析并处理问题，从而真正地提高语文教学的有效性。主要提出了在新课程改革背景下开展小学语文教学的几点策略。

关键词：以生为本；小学语文；语文教学

新课程改革的发展促使教师要转变以往的教学观念，教学的手段与方法也要随之创新。在小学语文的课堂教学中，教师要落实“以生为本”的教学理念，体现学生的主体，通过启发思维，培养学生的问题意识；指导方法，鼓励学生自主合作；结合实际，保证学生学有所获这几种教学方式，来真正地培养小学生的能力，进而实现小学语文课堂有效教学的目标。

一、启发思维，培养学生问题意识

新课程改革强调对学生思维能力的培养，在小学语文的教学中，教师也要注重引导与启发，既要培养学生解决问题的能力，也要培养学生提出问题的意识与能力，从而在多问、多思、多学的基础上切实地促进学生的良好发展。小学生虽然年龄低，但是他们的自尊心很强，在课堂上即使有没听懂的内容，学生也很少能够积极主动地提问，这也就使得教师很难真正地掌握学生的实际学习情况。因此，语文教师要积极地鼓励学生问问题，使其认识到学习就是一个从“不懂”到“懂得”的过程，端正学生的心态，以保证语文课堂教学的质量。

例如，在教学课文《捞铁牛》时，虽然课文中对捞铁牛的过程描写得十分详细，但是由于小学生对浮力的认识较为浅显，他们仅仅通过课文中文字的阅读是很难想象出整个捞铁牛的过程并理解其原理的。为了检验学生对这篇课文的理解程度，教师可以这样设计教学：“这篇课文我们学习起来有一定的难度是必然的，同学们有哪里不懂都可以提出来，其他的同学可以帮忙解答。如果都学会了，那么老师就要点名提问了。”通过这样的引导，让学生知道不懂并不可耻，也激励学生提出问题，从而让学生真正地掌握所学的内容。

二、指导方法，鼓励学生自主合作

“磨刀不误砍柴工。”好的学习方法可以使课堂的教学达到事半功倍的效果。教师要精心设计课堂教学环节，指导学生采用恰当的形式来学习，以保证课堂的教学效果。新课程改革提出了自主、合作、探究的课堂教学形式，那么，在语文教学中教师也可以将这几种教学形式应用其中，鼓励学生在自主合作学习中收获知识、发散思维，让学生真正地成为课堂学习的主体。

例如，在教学《包公审驴》这篇课文时，教师就可以讓学生先自主阅读熟悉课文中所讲的内容，然后教师可以为学生设计几道思考题，使其在自主与合作学习中解答。如：“刘五为什么要告驴？面对这样一位特殊的被告，包公是如何断案的呢？你还知道哪些类似的案件呢？”学生在思考与讨论的过程中也会对课文的内容有进一步的理解，有助于学生学习效率的提高。另外，教师也可以让学生小组充分地发挥想象，将课文中的故事表演出来，增强语文教学的趣味，也让学生真正地感受到语文学习的乐趣。

三、结合实际，保证学生学有所获

班级内学生的学习能力有高有低，对于所学知识的理解与掌握程度也不同，而新课程改革提出要面向全体学生，注重每一位学生的发展与进步，因此，语文教师要结合学生的实际情况来进行教学设计，既要保证对待学生的态度公平公正，又要让每一位学生在课堂上都能有所收获。而且，教师还应注重对学生个性的培养，在充分尊重学生个性差异的基础上发扬学生的个性特点，以便更好地促进小学生今后的健康成长，真正做到“以生为本”。

在平时的课堂教学中，教师可以艺术地提问，即简单的问题让基础较差的同学回答，复杂的问题让学习成绩较好的学生来回答，从而让学生在回答问题的过程中增强学习的信心。另外，教师还可以适时地组织语文活动，让学生在参与中发挥自己的特长，如组织主题演讲活动，让口才好的学生展示自我，也让口才不好、胆子小的学生得到锻炼等，从而真正地提高小学生的综合素质。

以生为本是新课程改革背景下的基本教学理念，也是当前教师教学的基本指导原则。在语文课堂的教学中，教师要尊重学生，调动学生积极的情感，并通过精心的设计来开展课堂教学，以保证语文教学的有效性，构建高效的语文课堂，促进学生的能力提升与发展。

参考文献：

[1]林燕连.新课程背景下小学语文有效教学策略研究[J].科教导刊（下旬），2017（3）.

[2]王浩.小学语文有效教学的策略构建与运用[J].散文百家（新语文活页），2016（2）.

[3]尚显勇.实施有效教学，构建高效课堂：浅谈小学语文课堂有效教学策略[J].课外语文，2015（12）.