朱定国

摘 要：新课程改革提出了新的教学理念与教学形式，这也使得小学数学的课堂教学发生了相应的转变。数学教师也要在新的教学理念指导下开展教学，以切实保证小学生健康快乐地成长，保证数学课堂教学效率的提高。主要以高年级的小学数学教学为例，简要地对新课程理念下的数学课堂教学进行了分析，希望可以为小学数学教师的教学提供一些有价值的参考意见。

关键词：新课程；高年级；小学数学；课堂教学

对于高年级的小学生来说，他们已经逐渐形成了自主思考与学习的能力，那么教师就可以在教学中充分地发挥自身的主导作用，促使学生可以在课堂的学习中发挥出主人翁地位，从而将教师的主导地位与学生的主体作用相结合，以提高学生在课堂上的参与度，打造出高效的小学数学课堂。在新课程改革的教学理念下，教师要采用切实可行的手段设计小学数学课堂教学，以优化课堂教学的形式与内容，提高数学教学的有效性。

一、贴近生活，设计教学内容

数学知识与学生的日常生活具有紧密的联系，那么在进行数学教学时教师就可以设计贴近生活的教学内容，让学生在熟悉的场景中进行学习，以保证学生学习的有效性。数学新课程改革提出课堂教学要注重联系生活实际，拉近数学与生活的距离，从而让学生亲自体验到数学知识的广泛应用，以增强学生的数学素养。因此，数学教师可以结合恰当的教学内容联系生活进行教学，以保证学生的学习效率，提高数学教学的有效性。

例如，在教学“长方體和正方体的认识”这一节的内容时，教师就可以利用多媒体为学生出示生活中常见的长方体和正方体的物体，如课本、笔筒、盒装牛奶、电冰箱、衣柜、魔方、骰子、礼品盒等，这些常见的事物都会极大地调动学生的学习积极性，从而有助于他们积极主动地投入到课堂的学习活动中，也可以为学生参与接下来的课堂学习奠定良好的基础。在营造了课堂氛围后，教师就可以让学生说一说这些长方体和正方体都有什么特点，以及生活中还有哪些类似的物体等，从而切实提高学生的学习有效性，优化小学数学教学的形式，保证教学效果。

二、合作学习，鼓励学生交流

合作学习是新课程改革所倡导的课堂教学形式之一，通过小组成员的合作讨论，学生的思维会逐渐地被激活，从而有助于学生增进对问题的认知，提高学生的学习效率。尤其是在高年级的数学课堂上，小学生的抽象逻辑思维逐渐发展，他们对问题的看法也逐渐从单一走向全面，合作讨论更有利于促进学生对所学内容的理解。因此，数学教师要积极鼓励学生进行合作交流，培养学生的数学思维。

例如，在教学“异分母分数加、减法”时，教师就可以先引导学生复习同分母分数加减法的计算，然后再为学生出示几道异分母分数加减法的计算题，并让学生以小组为单位进行思考讨论，说一说计算的思路并进行计算。在学生的讨论过程中，有些小组会想到可以将异分母分数化为小数来计算，但是考虑到实际情况，有些分数无法用精确的小数来表示，这就给学生的计算带来了困难，还有些小组会想到可以将式子中的分数进行变换，将异分母分数都化为同分母分数，然后再按照同分母分数加减法的计算规律去计算，在逐渐的思考与交流中，学生也就可以找到分析的思路，并逐渐理解并掌握转化的数学思想。

三、注重实践，培养学生能力

数学是一门实践性较强的课程，教师在设计数学教学时要注重让学生进行实践参与，通过学生的实践来内化所学的知识，培养学生的实践意识与能力。新课程改革不仅关注课堂上学生的高效学习，还要注重对学生综合能力的培养。因此，在小学数学教学中，教师也要提供给学生参与实践的机会，使其在实践中逐渐提升自身的能力，从而真正地保证数学课堂有效教学的实现。

例如，在教学“统计”之后，教师就可以让学生进行社会实践，如统计附近超市里某件物品的价格、统计班级内学生的吃早餐情况、统计一周各科课程的上课次数等。这样的实践活动既改变了以往单一的作业模式，也有助于学生参与到实际生活中，将所学的数学知识真正地进行应用，从而有助于学生实践意识的增强与实践能力的培养。并且，趣味的实践活动也会让学生感受到乐趣，增强学生的荣誉感与满足感，有助于学生数学素养的提升。

总之，在新课程改革的教学背景下，教师要遵循新的教学理念开展各门课程的教学。在小学高年级的数学教学中，教师要注重对学生学习兴趣的激发，以提高学生在课堂学习中的参与度，提高学生的主体地位。针对不同的教学内容，教师也要适时地采取相应的教学方式，以保证数学教学的有效性，通过多种教学形式的设计来培养学生的能力，从而使得数学课堂的教学得到优化，打造出高效的小学数学课堂，促进小学生的健康成长。

参考文献：

[1]罗志刚.小学数学教学中如何提高学生教学参与度[J].学周刊，2013（16）

[2]陈星学.小学数学课堂师生有效互动策略的研究与体会[J].教育教学论坛，2014（3）.

[3]杜娟.如何充分发挥多媒体教学在小学数学课堂的作用[J].中国校外教育，2015（36）.endprint