徐燕军

摘 要：在小学数学教学中，需要运用信息技术提升课堂教学质量。应用信息技术可以调动学生的课堂积极性，信息技术可以更好地将数学知识展现给学生，将知识与图像、声音等融合，让学生更好地理解数学知识。信息技术可以将复杂的数学知识简单化，特别是“图形与几何”方面的知识，运用信息技术可以促进学生对图形知识的理解，提升学生的数学学习能力。

关键词：小学数学；信息技术；课堂教学

信息技术作为一种新兴的教学方式，已经被广泛地应用到了教学领域。信息技术与小学数学的有效结合，可以将数学知识变得更加形象直观，易于学生理解。信息技术还可以活跃课堂的气氛，调动学生的数学学习积极性，在数学课堂中营造良好的学习氛围。“图形与几何”是小学阶段数学教学的重点，也关系到学生以后的数学学习。所以，信息技术应用到小学数学“图形与几何”的教学中，可以帮助学生更好地掌握这部分知识。

一、信息技术在小学数学教学中的应用原则

信息技术应用到小学数学“图形与几何”的教学中，需要教师遵循教学原则，这样才能保证小学数学课堂的教学效率。

1.教师要遵循知识的深度性原则

教师在用多媒体进行教学的时候，因为多媒体展示的知识比较直观，学生比较容易掌握。所以，教师需要加强课堂教学的深度，让学生在有限的实践内学到更多的数学知识。

2.教师要遵循学生为主体、教師为主导的原则

新课标要求把学生放在课堂教学的主体地位，所以小学数学在应用信息技术的时候，要将学生放在主体地位，教师起到指导的作用。这样可以让学生与教师之间实行互动，培养学生的独立思维能力。

二、信息技术在小学数学“图形与几何”中的应用策略

1.发挥信息技术的网络优势，精心为学生挑选教学素材

将信息技术应用到教学中，就要发挥信息技术的网络优势，在网络中为学生挑选优势的学习素材，增强学生的理解能力。教师在用信息技术挑选素材的时候，要注重挑选一些学生生活中能够时常看见的素材，让学生明白生活中也需要数学知识，体会到数学知识的作用。例如，在学习长方形的时候，教师就可以挑选一些房屋平面图片以及学生平时可以看见的课桌等。这样的教学素材可以让学生切身地体会到数学知识的应用性。信息技术的应用，可以有效地帮助教师扩大教学资源，保证课堂的趣味性与吸引力。

2.发挥信息技术的形象性，帮助学生理解数学知识

信息技术展现数学知识是非常形象的，教师可以利用这一点，帮助学生理解数学中难懂的知识。“图形与几何”的教学中，有些知识非常抽象，教师用言语与行动无法表达出来，而将知识展现在黑板上，又不那么形象。那么教师就可以利用多媒体对这些难以表达的知识进行展示，将复杂的数学知识简化。学生通过多媒体的展示，可以深入了解所要学习的数学知识。例如，在学习“认识角”的时候，教师就可以让学生找到生活中的角，然后教师在多媒体上将学生刚才找的角展示出来，然后把其他部分擦除，最后只剩下两条直线组成的角。这样的多媒体教学方式，可以让学生善于发现日常生活中的数学知识，加深对数学知识的体验。多媒体所展示的知识是形象的，不仅可以帮助学生理解数学知识，还可以将数学知识具体化。

3.发挥信息技术的灵活性，活跃学生的思维

在“图形与几何”的教学中，可以发挥信息技术的灵活性，将多个知识进行穿插，并且通过信息技术延伸学习的数学知识。例如，在学习正方形的时候，教师可以给学生在多媒体上展现正方形，然后通过拉伸变换成为长方形，然后长方形通过变换成为平行四边形。这样的知识延伸，可以帮助学生把学习的数学知识联系起来，形成知识网络。将多方面的知识穿插起来，还可以活跃学生的思维，让学生在数学学习中找到更多的乐趣。在“图形与几何”的教学中，要适度运用信息技术，不要一切都依赖于信息技术，因为信息技术的长时间使用，会让学生养成惰性思维，不主动寻求数学。所以，在“图形与几何”的教学中，要从班级的实际出发，根据班级的实际教学情况，合理地使用信息技术。

总之，信息技术应用到小学数学“图形与几何”的教学中，可以有效提升数学课堂的教学效率，并且可以使学生更好地理解数学知识，提升数学知识的理解能力。教师在使用信息技术进行教学的时候，可以采取科学的使用方法，让信息技术起到帮助数学教学的作用。小学数学教学中，采用信息技术为学生直观展现“图形与几何”的知识，可以增强学生对数学知识的理解，调动学生学习数学的积极性。

参考文献：

[1]王美能.数学课程教学与现代教育技术整合的教学模式研究[J].科技经济市场，2009（3）.

[2]谢忠鑫，卫红.信息技术与课程整合的课堂教学评价思考[J].中国教育信息化，2010（2）.

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