于晶

摘 要：正确把握语文教育的特点，要把语文课上得像语文课，让走进新课程后的语文课“有声有色”。

关键词：语文课；教师；语言

语文即语言，语言是工具，但不是一般的工具，是表情达意的工具，是交流思想的工具。《义务教育语文课程标准》指出：小学语文内涵的性质是统一工具性和人文性的。我们要准确抓住语文教育的特点，还语文课真正的本质，上真正的语文课，小学阶段的语文教育是孩子学习语言、掌握语言、运用语言为主的教育。那么，在新课程改革理念的指引下，如何能把小学语文课上得“有声有色”呢？结合教学实际，我主要从如下的三个方面阐述。

一、“导”的有声有色

所谓的导即教师的引导。就是从教师的语言入手。不同的文章采用不同的导入方式，无论哪种方式，其目的就是要激起学生学习的欲望，让学生带着强烈的好奇心投入到学习中。但再好的导入方式，再华丽的言辞，如果只是平平淡淡从老师的嘴里脱口而出，那真是平淡无奇。就像人没有了灵魂。语言也有灵魂，它的灵魂完全是掌握在教师的口中，掌握在教师的眼中，掌握在教师的一举一动中。所以，语文教师就要导得有声有色。不仅是上课伊始，还包括语文教学的过程，教师每一次的引导，每一次的小结，都要声情并茂，有声有色。就像站在演讲台上，要让教师声情并茂的引导分分秒秒、时时刻刻感染着学生，从而在好奇心的驱使下，在学习氛围的影响下，学生自己去经历、去发现、去感受祖国语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。因此，要让学生领悟语文课真正的美，必须从教师的导入着手，有利于学生语文素养的形成，引领学生获得知识、丰富情感、理解内涵，使之转化为能力，最终文化得以积累，同时也丰富了学生自己的精神世界。那么，教师又如何导出语文味呢？

首先，一定是从教师丰富的语言入手，教师要用有声有色的语言引起学生对语文的学习兴趣，怎样才能使教师的语言有声有色呢？这就需要教师百分百地投入到教学中，忘了自己，让自己与文章融为一体，自己投入了，那声音语言自然就充满了魅力，自然而然就有了声与色。自然而然就会引领学生对语文作品的深刻体验。再给学生提供充分朗读的时间，让学生在琅琅读书声中，用心去感受语言，和作者进行心灵上的沟通、思维的碰撞，在强烈的情感震撼中体会作者伟大的人格、深远的思想和高尚的道德情操。让学生感受祖国语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。

其次，教师的语言要有幽默感，能使学生在笑声中不知不觉地学知识，受教育。在教師风趣幽默的语言中引导学生多角度、多方面，甚至是有创意地去理解、感悟、赏析语文作品，产生对文本的文字美、情感美、内涵美、意境美、构思美和感官美的认同与赞赏，激发学生强烈的求知欲、创作欲，使学生更加热爱祖国的语言文字。

二、教学过程有声有色

孩子是学习的主人，更是小学语文学习的生力军，小学语文是孩子的语文、是儿童的语文。因此，小学语文教学必须遵循儿童的成长需求，帮助儿童把握发展语文素养的主动权。

小学班主任教师除了教学工作外，还担负班级管理、学生管理的主要任务，管理学生不是控制学生，而是通过教材中的文本给学生提供一个更活跃、更广阔的实践平台。儿童集中注意力的时间比较短，如何让学生在这短短的时间里充满兴趣地学习呢？这就要求教师设计的教学过程要有声有色。教师应该把几个教学设计中的大环节设计成儿童喜闻乐见的形式，让学生对每一个环节感到好奇，这样有声有色的设计不仅能吸引儿童短暂的注意力，甚至更长，直至下课也有可能。在语文教学中教师要善于观察学生在学习语文过程中可能遇到的困难，引导学生作为一名读者的独特见解；带领学生从普通的语文课走向创新的语文学习天地。创新的语文教学离不开有声有色的教学设计，从何入手呢？这就需要教师深入了解儿童、走进儿童文化。要在平时的语文教学中体现“儿童趣味”，凸显儿童的主体地位，把儿童的世界融入语文课，让童声、童趣在老师的激发、诱导和鼓励中真实体现。

三、个人味的语文课

每个人都有自己的特点，而我们要把语文味和教师的个人味相结合，要上出个人味的语文课来。没有个人味的语文课，犹如画家笔下画出的缺少灵性的作品，对欣赏者来说总是缺乏吸引力。如上所说，这样的语文课缺少的就是“有声有色”。

古人云：文如其人。今人说：讲课如写作。如果说“课如其人”似乎也合乎逻辑，就如同世界上没有两个完全相同的鸡蛋一样，世界上也不可能有两个个性完全相同的教师，因为即使他们的很多方面都相同，但每个人的性格特点、举手投足的气质、潜在的情感等方面总是相差甚远，怎样才能使语文课富有个性、具有自己的个人味呢？大致可以从以下两个方面去努力。

第一，教学时做到“胸中有书，目中有人”，也就是要吃透教材，让自己对教材的理解犹如出自己之口，如出自己之笔。在钻研教材的同时也要深入研究学生，了解学生，不把学生了解透怎么能教好他们呢？作为语文教师，要想上出具有个人味的语文课，就要努力做到“滚瓜烂熟记教材，上课不照教材讲，方法都在肚子里”。

第二，倚仗优势，形成个性化教学风格。每位教师都有自己的长处和短处，我们要学会扬长避短，就是别人没有，我独有，这样才能在语文课上显出教师的个人味来。

总之，每位教师都要善于发现、挖掘和发挥自己的优势。善说的要运用表达的优势；善读的要运用范读的优势；善演的要运用表演的优势等，让语文课变得很有趣味、很有个性，一节课下来，让学生意犹未尽。这样的语文课是充满魅力的，谁还能说他没有个人味呢？

参考文献：

[1]姜琨.小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2016（6）.

[2]吕士花.小学语文课的思考与探索[J].考试（教研版），2012（9）.endprint