齐影川

摘 要：在小学语文教学中，对于文言文、古文的学习成为教学中的一个难点，但同时也是学生必须要掌握的一部分。在小学中，学生年纪小对古文的理解能力不够，但是古文又是整个语文学科中最有意思、最精髓的一部分，是中华民族文化传播最直接的一种形式，虽然在小学中古文出现的并不是很多，但是学好每一篇对学生都有着重要的意义，所以在小学期间要将学生对古文的学习基础打牢，并且要培养学生对古文的兴趣，为今后打下一个好的基础。

关键词：古文教学；兴趣课堂；方法

对于学习文言文来说，最基本的方法就是多读多看，而在读之前应该先让学生对“古文”产生兴趣，然后要理解一些关键的词和字。因为在小学课本中出现的古文都是比较短，而且相对比较简单，所以我们只有让学生在兴趣中、理解著去读，才能让学生将古文的内容记在心里，才能提高学生对古文的兴趣。那么具体应该如何去做，下面谈谈我的一些方法。

一、增强课堂的趣味性，打破传统教学

在古文教学中，传统的课堂只是一味地给学生照本宣科地读，然后又通过课本去给学生解释，让学生对这个本来新鲜好玩的知识点失去兴趣。古文作为一种我国文化的传承，是每个学生必须要学的，而且在教学中，我发现很多学生其实对古文是很感兴趣，但是为什么学着学着就没了兴趣。归根结底就是教育方法的问题，所以说在教学中首选要提高学生对古文的兴趣。那么在学习之前，我通过对话的方式来引发学生的兴趣，比如说：

老师：你们见到我会怎么问好？

学生：老师好！

老师：在古时候，我们称老师为夫子或者先生。

学生：（边笑边说）夫子好。

老师：如果让你对老师介绍你们的爸爸，你们会怎么说？

学生：（有些兴奋地说）夫子，这是我爸爸（老爸）。

老师：我们古代是这样说的“夫子，这是学生的家父。那你们的爸爸想请老师去家里做客，让你们传达你们会怎么说呢？”

学生：夫子，我爸爸请您去我家。

老师：我来用古话教大家说“夫子，家父请您到寒舍一聚。”

学生：老师为什么要说是寒舍呢？

老师：因为在古代人们是很谦虚的，一般都会称自己家为寒舍，或者府上，这样说就能表现出自己的谦卑。

除了这个还有一个很明显的就是，大人在介绍自己孩子的时候，男孩一般会说是犬子、普通人对自己的称呼为鄙人或在下。在请求别人原谅的时候经常用到望海涵，所以说我们在看古装剧尤其是三国演义之类的电视经常会听到有人说，这就是在下的犬子。下面我用现代的语言描述一件事，谁能用古话翻译“孩子在外面和人发生了口角，爸爸带孩子向人家道歉，请求对方原谅孩子。”有经常看古装剧的学生就会回答：“先生，这是在下的犬子，无意冲撞到先生，望先生海涵。”这时候我会为他鼓掌。然后问大家：有没有觉得古文是个很有趣的事情，而且有时候用古文说话会显得有一种大侠的感觉。学生都回答说：“有。”这时候我会问大家，那我们就通过古文的课文来学习更多的古话好不好！通过引导和对话的形式，学生已经对古文有了浓厚的兴趣，在进入正式讲课的时候也能很好地集中精力去听。

二、通过理解记忆，避免死记硬背

在学习古文的过程中，很多学生或者是老师都是以完成考试的目的来学习和教学，所以基本上都采用了让学生死记硬背，这样的情况让学生记得慢且忘得快，我认为在古文的教学中，应该采取理解性的记忆，要让学生能理解这个字或者这个词是什么意思。就像上面说到的，古文其实是很有乐趣的，比如在文章《学弈》中，首先题目这个“弈”字，要先让学生知道说的是“棋”，而弈秋这个弈指的是这个人名字中的一个字。然后对学生进行提问：谁知道“弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈”是什么意思？有学生回答说：“弈秋是通过下棋很好的人，但是后悔教两个人下棋”。这时候我会用古问的说法回答：“非也、非也。”（看着下面学生有不懂的就解释，“非也”就是不对的意思）这句话的意思是：首先弈秋，大家知道是什么意思，那“通国”呢？大家知道我们的人民币是全国通用的，这个通就是全部的意思，那通国是什么意思呢？有学生回答说：全国的意思。我说：是的！那这个“之”的意思就是我们现在说的“的”，而“善弈”的意思是什么？谁知道，有学生举手说：就是下棋很厉害很擅长。我说：回答正确，后面的者和也一个是人的意思，一个是感叹字，就是我们说的啊，呀！后面一句第一个字“使”是让“诲”大家看这并不是后悔的悔，而是教诲的诲，所以说这句话的意思就是，谁能说出来？有人举手说：“弈秋是全国下棋很厉害的人，让弈秋教导两个人下棋。”我说：非常正确。

在这样边解释，边提问的形式中，始终可以让学生跟着我的思路走，一点一点地让学生去理解这篇古文，然后在整篇讲完的时候，让学生先用现代的语言叙述一遍，然后再去朗读几遍，记住一些关键字。通过这样循序渐进的方式，让学生理解全文，加深对这篇文章的印象。

所以说在古文的教学中，方法很重要，理解文章更重要。培养学生兴趣之后再加深对古文的理解，这样学生才能更好地去掌握古文的精髓，喜欢上古文。

参考文献：

[1]方洁.小学语文古诗词教学现存问题及策略研究[D].扬州大学，2014.

[2]杨晴晴.小学语文教材中的古诗文研究[D].天津师范大学，2016.endprint