李志林

摘 要：在我国，小学体育教学是小学教育中非常重要的课程，它关系到小学生身心的健康成长，直接影响我国学生的身体素质。新课改以来，国家对小学体育教育的教学质量也提出了更高的要求。新课标把小学体育教学作为实施素质教育的重要一部分，强调通过体育教学促进学生的全面发展。但在实际生活中，小学体育教学并没有得到足够的重视，有些甚至变成了自由活动课，学生上体育课的兴趣较低，无法真正使学生的身心得到有效的锻炼。就如何增强小学体育教学的趣味性，激发学生的学习兴趣进行了探讨，提出了一些行之有效的方法。

关键词：小学体育；教学；趣味

“少年强，则国强。”少年儿童是我们祖国的未来，少年儿童的身心健康关系到国家的健康稳定发展。自新课改以来，国家对小学体育教育的教学质量提出了更高的要求。新课标把其作为实施素质教育的重要一部分，强调要通过体育教学促进学生的全面健康发展。然而，目前的小学体育教学中仍然存在一些问题。本文就以小学体育教学中“跑”的教学为例，分析体育课中存在的问题，并提出针对性的策略。

一、小学体育“跑”的教学中存在的问题

（一）跑步热身枯燥无味

在开始体育课之前，一般要进行足够的热身运动，这是为了防止因身体未足够预热而造成的运动当中的损伤。对身体尚未发育成熟的小学生来说，是十分重要的。大部分小学的体育课上都会采用徒手操、跑步作为准备活动，有些学生嫌其繁琐或厌恶程序化的跑步，做准备活动时并不认真。以这样一种枯燥的方式开始体育课，再加上未经预热而导致的身体劳累，学生上体育课的兴趣将受到很大的打击。

（二）对成绩的要求过高

就跑步来说，不管是短跑还是长跑，都是比较剧烈的运动，对于小学生来说比较容易感到疲累。而在一些学校当中，为了完成体育测试的目标，一些教师可能会对学生做出严格的要求，在体育课上提高锻炼的强度，对学生成绩的要求也偏高。这会让小学生在体育课上感到过度劳累，有些学生甚至产生畏惧情绪。还有一些学生因为达不到要求而感到挫败，也会失去对体育课的热情。

（三）教学方式单一

对于小学体育教师来说，应当明白加强体育锻炼是体育教学的目标，但体育教学并不等同于体育锻炼。体育教学要让学生爱上体育运动，乐于参加体育活动，自发地进行体育锻炼，增强自己的身体素质，塑造健康的人格和精神，这才是体育教学的最终目的。单一的教学方式只会让体育课变得枯燥无味，重复的练习让学生无法从体育活动中感受到乐趣，久而久之就失去了上体育课的兴趣。

（四）体育竞技性不强

在体育教学中，体育竞技是一个非常重要的环节。一方面，教师对学生的体育成绩要求非常严格，而另一方面，在学生之间的比赛竞争上又没有足够的重视。体育竞技既可以让学生认清差距，激励学生不断进步，也可以让学生在比赛中把学到的运动技能熟悉巩固一番。

二、以生为本，提高小学体育教学的趣味性

（一）改变热身运动的方式

在体育课前的准备活动中，可以采取一些既有趣又能保证足够热身的方法。比如，用追逐跑的游戏代替枯燥的跑步。让学生站成一个圆圈，按1～4报数，当教师报1时，所有序号为1的学生迅速出来追逐前面一个序号也是1的学生，跑完一圈后回到原地，以身体触碰到前者为胜，反之则为失败，失败者表演节目。这样的游戏多做几次，就能达到热身的目的，学生也不会觉得无聊。

（二）适当降低要求

身体素质的进步不是一蹴而就的，对于小学生来说尤其如此。适当降低一些要求，也能减轻学生的压力。在平时的教学当中，应该分阶段、有目的地进行训练。在学生达到目标时，教师要给予一定的鼓励和肯定，能让学生获得成就感，激发学生的学习兴趣。

（三）抓住要点进行讲解

教师应该把握小学生活泼好动的特点，抓住要点进行简明扼要的讲解。也可以一边讲解，一边指导学生实践，这对学生牢固掌握运动技能是十分有利的。比如，在中长跑中的上体姿势、摆臂动作、脚部动作和呼吸等，通过讲解是不能让学生完全理解的，只有在实际的操作中，通过教师的指点和提醒才能使其更为直观。

（四）开展有趣的竞技游戏

趣味性和竞技性可以说是保持体育教学的生动活泼的核心所在，最重要的就是多开展有趣的竞技游戏。比如丢手绢、圆圈追逐、踩影子、攻关、圆圈接力、喊号追人等，这些游戏操作起来简单，规则也很清楚明白，而且能够培养学生的奔跑能力、反应能力、协调配合能力及躲闪能力等。学生可以从游戏当中感受到体育运动的樂趣，并认清自己的能力，在游戏中提高自己的身体素质。

总之，小学体育是小学教育中是非常重要的课程。针对现今体育教学中存在的趣味性不足、模式僵化的问题，广大体育教师应给予足够的重视，改变千篇一律的准备活动，适当降低要求以适应小学体育教学，注重实践探索，开展丰富多彩的体育游戏，教学效果会显著提高。

参考文献：

张万雄.小学体育趣味教学[J].学周刊，2016（26）：133-134.endprint