张捷

摘 要：作文教学一直是语文教学的重头戏，很多学生对于写作文存在畏难情绪，当然，这与小学时期作文教学有很大的关系，在学生们接触作文的最初阶段，教师应该下足工夫，让他们从小打好基础，把写作文变成抒发自己感想的事情，那么小学语文作文教学的目的就达到了。

关键词：小学语文；作文教学；阅读量

我们从很小的时候就开始了语文课程的学习，到了三年级，同学们就开始初步接触作文，让学生们针对固定主题抒发自己的见解和想法，直到初中高中，作文始终是我们语文课的重要组成部分，所以，我们要抓好小学语文作文教学这一方面，让学生们从小打好基础。结合我的教学和实践经验，针对小学语文作文教学给出自己的几点思考。

一、从生活中寻找素材

说实话，写作素材很多都是来源于生活，一些名著的主人公或许也只是作者身边人的缩影，所以说，要想写好作文，我们必须能够发现生活与写作的密切联系。对刚开始接触作文的小学生们，我会要求他们每天写一篇日记，可长可短，但是必须要有。就是这样一个要求，同学们也完成得并不好，很多同学知识单纯地记下来发生的事情，却没能融入自己的看法。当然，很多同学认为，生活，不是千篇一律吗？有什么可写的。我只能说这是还没有发现生活的美妙。所以，需要我们做好引导，让学生们发现生活的美妙之处，买菜、做饭、洗碗都可以成为我们的写作素材。在我给学生们指导之后，他们写的日记就比较丰富了，不再是简单的吃饭睡觉，而是发现很多有趣的小故事，并且能够用自己的语言表达出来。值得一提的是，老师和家长应该给学生们适当增加生活经验，经常出去游玩，感受大自然的力量，这样小学生们的素材才能逐渐积累起来，遇到各种命题作文不至于生搬硬套，自己的生活经验就是最好的写作素材。当然，我们课堂教学就可以有针对性地创设有趣的、典型的生活情境，这样既能激发同学们的学习兴趣，又能加深他们对各类素材的印象，这样才能真正做到写文章时一气呵成，才能“下笔如有神”。

二、增加阅读量

“读书破万卷，下笔如有神。”要想写好作文，单纯地积累生活素材是不够的，我们还需要增加自己的阅读量。现在，我们也是比较重视这一点，会定期给学生们分发有趣的读物，很多家长也是从很早就开始为孩子们购买各类型的书籍，我觉得这是很好的现象。俗话说，阅读写作不分家，事实就是如此，哪怕同学们的生活素材再多，如果没有适当的表述方法，我们的作文教学仍然不可能达到预期的效果。小学生们年龄阶段的特点需要我们注意，在选择语文读物的时候，我们要充分考虑小学生们当前的认知水平，可以从一些小故事书开始看起，随着年龄的增加，可以开始接触各类名著和一些现代诗歌。我曾经给同学们推荐了《假如给我三天光明》《爱的教育》《汤姆索亚历险记》等文章，在阅读的过程中，学生们不仅仅只是看了故事情节，他们也学习了作者的写作手法和技巧，一些名言佳句也可以在读的时候做好积累，更重要的是，同学们在阅读过程中可以更加透彻地理解词语和成语的意思，对我们语文学习非常有帮助。总之，增加阅读量，能够提高自己的阅读水平，能够学习别人的写作手法，还能够与作者有心灵的碰撞，让学生们在阅读中感受文字的魅力。

三、勤于练习

“光说不练假把式。”积累了写作素材，增加了自己的阅读量，那么我们的写作就可以更加顺利地开始了。关于写作，我觉得在初级阶段，仿写是很重要的，在教学实践中，我也很注重内容或其他方面的仿写。曾经在学习《幸福在哪里》这一篇文章时，在我的精彩讲授之下，同学们领悟了，幸福就在有益于人类的劳动之中，学习完教材内容之后，顺势提出问题：你为自己做了什么事感到幸福？在我的引导之下，学生们针对这一主题进行思考，有的说是为父母洗脚，也有的学生说是帮奶奶照料花草，总之想法确实是因人而异，这一节课的课后作业，我布置的是阅读毕淑敏的《提醒幸福》，下一堂课，在我的鼓励之下，学生们开始进行自己的创作。以下是学生们比较出彩的写作内容：

1.幸福在哪里，她不在房间里，她在奔跑的室外，就在你悦耳的笑声里；她不在电视里，她在厚厚的题集里，就在你寫下的答案里！

2.幸福在哪里，她不在小屋里，她在辛苦的种田中，就在你满满的收获里；

她在农村的词典中，就在你闪烁的星星里！

像是这一类的仿写，既有诗歌的韵律，又表达了自己心中的幸福在哪里，是我们非常提倡的写作方式，通过这种练习，学生们可以推敲每个词语的用法是否精炼，那么，他们的写作水平也会逐渐上升。

总而言之，作文教学与我们文学素养的提高关系密切，能够用合适的语言表达出自己的感情就是一种能力，现在我们重视写作，还有很多同学会专门报写作辅导班，这就体现了我们写作的重要性。其实，写作的具体方法还需要我们自己领悟，老师讲了很多办法，还需要学生们加以实践练习。语文教育是我们的重中之重，学好语文不仅关乎我们的成绩，还关乎我们文学素养的积淀和爱国情怀的教育，希望能够在以后的日子里，尽自己最大的努力，从小抓起，促进同学们的全面发展。

参考文献：

[1]孙建龙.小学写作教学的理论与实践[M].首都师范大学出版社，2007：38.

[2]徐向顺.探究写作障碍心理科学选用矫治方法[J].教育探索，2002（6）：17.