新课改下高年级数学教学探究

2017-11-06薄其忠

新课程·小学 2017年9期

薄其忠

摘要：小班化教学是针对学生个性培养而展开的一种教学形式，能够有效解决学生在学习过程中的个性化需求。结合目前教学中的实际情况，对新课改下小班化教学中的小学高年级数学教学进行探讨。

关键词：小班化教学；数学理念；策略

对于学生来说，他们在学习中的水平可以分为两个方面，一方面是学生在目前学习中的实际水平，另一方面是学生通过学习能够达到的水平，两个水平之间的差距就是学生在学习中水平可以上升的程度。教师在教学中要注重学生的可发展空间，充分挖掘他们的潜能。小班化的教学环境能够让教师更加具有针对性地进行教学，提高学生的学习兴趣，让他们养成自主学习的习惯。本文将结合目前教学中的实际情况，对新课改下小班化教学中的高年级数学教学进行探讨。

一、小班化教学的定义

小班化教学是针对学生个性培养而展开的一种教学形式，一般来说要求班级中的人数不超过三十人。在小班教学的模式中，教师能够根据学生的实际情况进行教学设计和组织，教学方法、教学评价等也可以更加具有针对性。在目前的研究中，我们可以看出，小班化教学的方式对于培养学生自主学习能力、提高数学成绩来说有着显著的效果。

二、小班化教学的基本理念

1.少和多的结合

小班化教学中班级学生的人数较少，能够有效利用的教学时间相对来说就会多一些，这就让学生在数学学习中拥有更多自主学习的机会。小组合作学习是目前小班化教学中最主要的教学形式，而这种形式主要目的是培养学生的自主学习能力。因此，教师要做到少讲解，让小组成员之间多交流，以此让学生能够在小组合作学习的过程中通过不断思考和交流提升自己解决问题的能力。

2.虚和实的结合

小班化的教学形式与普通教学模式相比，更有利于学生个性化的发展，具体来说，就是在课堂教学结束之后教师可以结合学生的实际情况为他们安排课下学习任务。对学习能力强的学生，教师在布置任务时可以适当提高难度，对学习内容进行拓展或深化。对于能力中等的学生，教师可以让他们自主选择学习任务。而对于成绩较差的学生，教师为他们布置的作业应该以基础知识为主，并且还要在课下对他们进行二次辅导。

3.新和美的结合

在小班化教学中，教师的教学内容应该尽量选择新颖的、贴近学生生活的内容，帮助他们去理解数学，发掘数学之美。这种方式是学生数学兴趣产生的重要途径，也只有如此学生才能主动去学习数学，获得数学知识。

三、小学数学小班化教学的实施策略

1.创建良好的班级文化

教室是学生学习的地方，教室中的环境和每一个细节都能够直接影响到学生的学习质量。因此，在小学数学教学中，教师不妨尝试在教室中做一些与数学相关的布置，例如使用各种图形拼成的图案或是一些数学小知识，也可以在班级中留出一块空白区域，让学生展示自己在数学学习中的各种小发现，以此构建一个温暖、愉悦的数学学习环境。

2.让学生拥有探究的机会

每个学生在学习的过程中都会希望能够成为一个发现者，对于高年级的小学生来说也是如此。因此，在数学教学中，教师要提高对学生学习过程的重视程度，通过合理的教学方式让学生自己感受到知识的形成和发展过程，以此激发他们在学习中的积极性，提高他们的探究意识。

四、小学数学小班化教学的案例分析

下面我们就以《正方体和长方体的体积》为例向大家展示如何进行小学数学小班化教学。

教学内容：了解体积的概念，并学会如何计算正方体和长方体的体积。

学情分析：对于小学五年级的学生来说，虽然他们之间没有学习过体积的相关知识，但是却拥有这方面的生活经验。所以教师在教学中可以将体积和学生的生活联系在一起，帮助学生去认识这一数学概念。

教学过程：教师要结合教材中的学习内容，给出学生学习的建议，让他们通过合作的形式进行自主学习。具体教学步骤如下：

（1）利用生活情境引出体积这一概念，并提出问题，什么是数学课本的体积，请小组成员之间践行合作探讨；

（2）用直尺测量课本的长、宽、高，计算出课本的体积；

（3）学生之间共同交流，解决仍然存在问题；

（4）引导学生进行实践探索，巩固知识。

結果分析：教师通过生活中的情境让学生了解体积这一该概念，然后通过小组合作探究的方式找到体积的计算方式。这是学生进行自主学习自主探究的过程，可以有效提高他们的数学能力。在这节课中，学生也能感受到数学知识和生活中的紧密联系，体会到数学在生活中的重要意义，符合新课改中数学学科的教学要求。