李娟

摘 要：提高小学思品教学的效果不仅是新课程改革对课堂教学的基本要求，也是培养学生形成良好素质的主要途径。在新的教学背景下，思想品德教师不仅要注重渗透给学生知识，更要注重对学生心理发展素质的培养，促使学生形成正确的人生观与价值观，也使得小学思品课堂充满生机与活力，切实地实现有效教学的基本目标。

关键词：核心素养；小学思品；课堂教学；活力

在传统的思品课堂教学中，教师的教学方法过于单一，强制灌输式的教学方式使得小学生对所学内容产生了抵触情绪，不利于他们更好地进行知识的学习，也不利于学生良好心态的形成。要改变学生的这种不良情绪，教师就要转变以往的教学观念与形式，通过恰当的教学手段来让学生受到感染，从而在良好的课堂氛围中开展高效的教学，提高思品教学的实效性，也促进学生良好素养的形成。

一、创新方法激发兴趣

对于小学生来说，新颖的手段与方法更容易激发学生的兴趣，集中学生的注意力，那么教师可以结合课堂教学的内容采取相应的手段来设计教学，从而真正调动学生的积极性，使得课堂教学的效果有所提升。

例如，在教学《人们在土地上耕耘》中“萝卜的故事”这一节内容时，教师可以先借助多媒体为学生出示萝卜的生长过程的图片或视频，让学生在直观地观看中生动地理解这个过程，从而帮助学生更好地理解所学的内容，使其产生尊重农业劳动、尊重劳动者的情感，为其良好的价值观的形成奠定基础。例如，在教学《多姿多彩的传媒世界》时，教师可以先通过提问的方式与学生交流：“同学们平时都看电视吗？昨晚看了什么节目呢？有哪位同学想跟老师分享一下呢？”通过这样的对话方式来引出教学的主题，学生也会在与教师的交流中逐渐地参与到课堂学习中，从而有助于良好的课堂氛围的营造，也有助于学生学习兴趣的激发，为整节课高效的教学奠定良好的基础。

二、联系生活引导讨论

思品是一门与学生的日常生活联系十分紧密的学科，很多教材中的内容都可以从生活中找到实例，而且，经过一段时间的学习，小学生也积累了一定的品德与行为习惯，那么教师就可以让学生结合自身的生活经验来针对一些话题进行讨论，从而让学生在思考与讨论中不断地发散思维，获得更深层次的感悟与生活体验，并形成正确的人生观与价值观。

例如，在教学《生活中的交通与安全》后，教师可以利用多媒体为学生出示几张图片：“马路上红灯亮着，斑马线上一群群的行人在路上走着”“两辆车子撞在一起，一辆车子的后视镜被撞掉了，另外一辆车子的车身出现了大面积的破坏”等，这些图片都会让学生认识到交通事故的危害性，从而引起学生的重视。然后教师就可以让学生联系自己的生活经验说一说现在还有哪些容易出现交通事故的情形，在学生对这些内容充满了探究与学習的动机后，教师就可以让学生继续思考：“产生这些交通事故的原因是什么？如何才能避免这些交通事故的发生呢？”通过设计提问的方式来启发学生思考，学生便会在讨论中逐渐认识到遵守交通规则的重要性，从而增强学生珍爱生命的意识，培养小学生良好素养的形成，也使得课堂的教学效率有所提升。

三、创设课堂表演情境

小学思品教材中的内容多种多样，为了充分地活跃课堂气氛，教师可以适时地组织一些学习活动，让学生在活动中收获知识，对所学的内容有进一步的理解与体会。如教师可以让学生采用讲故事、情境表演、角色游戏等方式来进行学习，并在这些趣味的活动中受到心灵的启迪，促使其养成良好的思想道德品质，在寓教于乐的教学方式下提升学生的核心素养。

例如，在教学《走进健康文明的生活》中“学会安全自护”这一节的内容时，教师就可以让学生想一想生活中都存在哪些对自身安全存在危险的行为，如“陌生人给糖吃”“陌生人敲门”“夜晚独自一人在小路上行走”“施工现场工具掉落”等，教师可以先让学生针对这些情况进行讨论，然后再让学生以小组为单位，选择其中的一个或两个情境进行表演，或者学生小组也可以根据自己实际的生活经验以及目前社会中广泛存在的一些例子来进行表演。为了增强学生的自我保护意识，教师可以引导学生在演示了危险的情况后，将解决的方法也表演出来，从而让更多的学生在直观的体验中受到影响，增强自我保护的意识与能力。这样的教学方式让学生都积极地参与其中，也使得课堂的教学充满生机与活力，使得教学的效果真正得到保证。

总之，在新课程改革的背景下开展小学思品教学，教师要注重对学生能力的培养与素质的提升。教师要创新教学方法，激发学生的兴趣，结合学生的生活经验引导讨论，并创造机会让学生参与学习活动，从而使得小学思品课堂充满生机与活力，提升小学生的核心素养，为其今后的成长与发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]李玲.小学品德与社会（生活）教学方法及策略[J].教育观察（下半月），2016（1）.

[2]何秀梅.新课程背景下小学思品课程的生活化教学策略[J].中国校外教育，2015（8）.

[3]傅光粤.运用多媒体技术提高思品课的教学实效[J].文学教育（下），2014（4）.