刘静+葛文柱

摘 要：小学语文是所有学科中最实用的学科，与其他学科相比较，小学语文对于学生的成长非常有帮助。而学生学习的主要场所就是课堂，因为课堂承载了大多数的知识教学。然后要让学生在一节课的时间内获取较多的知识，并在短时间内记忆运用。这必须让学生的注意力高度集中，而要做到这点，教师的课堂教学就是关键因素。如何让课堂教学更高效，如何让学生对语文更感兴趣，这无疑不拷问着每一个语文教师。

关键词：语文知识；课堂教学；高效

如果说课堂是学生学习的“主阵地”，那么教师就是学生学习的“参谋长”。一节课堂的时间转瞬即逝，尤其是在学生投入的状态下，时间仿佛加快了行走的步伐。所以要想帮助学生在有限的时间内完成知识点的学习记忆，甚至实践练习，参谋长对于全局的把握一定要准确，无论是课堂的导入，还是教学过程中与学生的互动，以及对学生问题的应答，抑或是对课堂教学外的延伸，教师都要在备课时仔细考虑清楚。

一、小学语文的“大环境”

随着时代的进步，教育要从娃娃抓起的呼声越来越高，所以对于小学的教育势在必行。通过调研我们发现，现在的语文教师普遍年轻化，普通话水平也较高，对工作有热情，关注学生素质发展。教师课堂的基本功也比较扎实，都是受过专业学校培养，并经过考试选拔出来的优质教师。教学方式也更多样化了，有着新一代教师特有的教学理念。而家长对于学生教育也是非常支持，再穷也不能穷教育。家长对于学生作业也会督促学生按时完成，而且在利用强大的互联网建立的家长微信群中也经常与老师沟通学生的学习情况等，这些情况都让我们看到了未来学生在教师的教学引导下健康快乐的成长模样。

二、课堂教学过程中存在的问题

课堂教学虽然有许多可圈可点的地方，但也同样存在着许多问题，我在这里着重提出几个问题。我们经常看到教师教案中的教学目标大体都相同，有的甚至都没有，造成这样的原因只有一个，那就是教师在备课过程中对教学目标不重视。

教学目标是对整节课的把握，是课堂教学设计的基本依据，它为是否完成教学任务提供了测量和评价的标准，所以教学目标决不能忽略掉。在课堂教学中还存在着这样的问题：语文朗读过程中，教学形式化、机械化。在课堂朗读时，教师只要求学生朗读声音洪亮有力，于是，有的学生一朗读就开始扯着嗓子使劲喊，但是这震天响的朗读声真的就能读出气拔山河的气势吗？答案当然是否定的。而这样朗读的不良后果也是我们不能想象的。因为这会导致学生为了朗读而朗读，至于读的是什么不做深入思考，教出的学生只会大声朗读不会思考。其次在语文授课过程中对于学生的评价缺乏艺术性，有的对于学生作答后不做任何点评直接到下一环节，有的只是泛泛评价，一句“可以”随口一说，语文教师是一个高情商的老师，所以对于学生的回答必须要中肯且语言丰富，这样才是真正的艺术评价。

三、解决课堂教学中的问题方法

1.科学制订教学目标

首先要明确教学目标的意义，即：帮助找寻正确工作的方向，检验出是否完成每堂课的任务。其次教师在教学目标的制订要立足于三个目标方面，即：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。我们要结合语文学科的特点，以知识为载体，技能为辅助，重视学生学习的过程与方法，最终培养出学生正确的人生价值观。只有确立了有效的教学目标，课堂教学才会有一个清晰的脉络，教师教学时对文章的把握才会主次分明、详略得当。让学生也有一个逻辑清楚、不混乱的语文课堂，让学生的学习也变得简单容易。

2.重视朗读培养语感

小学生的理解能力有限，所以有时候教师经常让学生机械化阅读，以达到死记硬背的效果。可是新课程要求，各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。小学语文朗读可以分多个阶段，层层推进而来。例如，在课堂教学过程中，对于一篇散文，可以让学生先进行默读，熟悉一下文章大概思路。然后要求学生小组内进行朗读，对于不确定的讀音要自己查字典确认正确读音。练习后教师选取较好的段落让学生整体朗读，一定要每个学生参与，不能掺杂只对口型不出音的学生。整体朗读之后，对于表达情感的重点段落要让学生站起来主动朗读。这时候要让学生带着感情去朗读。让学生感同身受，体会作者的哀伤，读出作者的喜悦。这样声情并茂的阅读不仅吸引学生兴趣，更是培养了学生的语感，为以后学习打下了基础。

3.巧用课堂教学评价

教师对学生评价对学生来说就是最大的鼓励。教师的评价要真正起到鼓励学生的作用。对于回答正确的学生，我们要肯定他对于这一知识点的学习，要多指出他的不足之处。而对于回答错误的学生，我们要多鼓励他勇于回答的精神，在后期的学习中要关注他的学习问题。除了教师的评价，我们还要学生自我评价。俗话说自己是自己最大的敌人，只有自己看清了自己的优缺点才能更准确地找准定位。在教学过程中还可以让学生相互评价，让学生看到对方身上的缺点，反思自己该如何避免出现同样的问题。同时，学习对方身上的优点，提升学生的反思总结能力。

总之，小学语文是学生语言能力的启蒙老师，可以为以后的学习奠定基础。所以我们教师要重视语文教学，尤其是课堂语文教学。教师要为学生提供一堂高效有趣的课堂教学，并培养学生正确的情感态度与价值观，并且始终要以培养学生成为一个有能力、有担当的人为己任要求自己。

参考文献：

[1]崔允漷.有效教学[M].华东师范大学出版社，2009-06.

[2]叶献萍.小学语文素质教育教学的目标与方法[J].科教文汇（下半月），2006（9）.