摘 要：大学生自主能力的培养不管是对个人发展还是学校的教学发展都有非常重要的意义。本文首先阐述自主学习对于大学生的重要意义，主要从两个方面进行论述，其一，自主学习是由内而外的改良行为。其二，大学生自主学习与教师指导学习绝不是相互背离的，而是相互促进的。其三，对如何更有效的培养大学生的自主学习能力进行了详细的分析，主要是从外部因素和大学生自身两个方面来剖析大学生自主学习能力的培养。

关键词：大学生；培养；自主学习能力

人作为个体，在各个方面和阶段都需要运用学习的能力。不论是参与到既成的教育体系当中还是从日常生活、媒体资讯，亦或者是与他人进行情感、经验的交换等方面，学习的过程和结果都在时刻发生。我们在这个氛围当中特别提倡一种自主学习的能力培养和逻辑建立。近年来，对于自主学习的研究和讨论此起彼伏，有诸多的声音和方向。而不论采取何种方式研究和推广自主学习的理念，对于当代大学生的发展变化而言，都具有很强的指导意义。而如何更有效的培养大学生自主学习的意愿和能力，也就显得尤为重要。

1 自主学习对于大学生的重要意义

我们要弄清楚到底什么是自主学习。这与我们常说的自学还是有很大的区别，简单的认为自主学习就是自学的想法看来是不全面的。在这里，我们引用以斯金纳（Burrhus Frederic Skinner，1904—1990）为代表的操作主义学派的观点。自主学习本质上是一种操作性行为，它是基于外部奖赏或惩罚而作出的一种应答性反应。自主学习包含三个子过程：自我监控，自我指导，自我强化。当然，在这方面的研究，还有维果 斯基 为代表的维列鲁学派理论以及以班杜拉为代表的社会学习理论、以弗拉维尔为代表的认知建构主义学派理论等等理论方向。

我们认为大学生的自主学习的本质就是能够充分自愿、自觉、自省、自悟的开展学习的各阶段过程和培养自身学习的自主能力。从学习的动机、目标、内容、策略、时间、创造适合学习的内外在环境、评估学习的各方面情况、总结和调整下一周期的学习情况等方面如果都是充分自主的，不需要其他人或机制来调节的，那么这也就是自主的学习。

（一）自主学习是由内而外的改良行为，其具有诸多的正面意义。

大学生自主学习是一种更高效的学习逻辑和发展途径。孔老夫子早就提出因材施教的理念，其实也就是告诉我们人人不同，标准化的教育模式效果有限，不利于激发个性能量。自主学习是学习者的充分主动和理性行为，所以在诸多方面是抓住了高效学习的本质。一方面大学生的自主学习很好的解决了学习目标不明确、学习意愿不强烈的前提性问题。另一方面大学生可以更好、更快的对学习环境、条件、自身状态、方法、时间等方方面面的学习问题进行调整。也能够真正的给予自身的情况来实现学习效果的重点突破。

（二）大学生自主学习能力的培养是整个大学生群体良性进化的必要条件。

大学生自主学习能力的培养，是将整个大学生群体从知识力量向人本力量高速推進的过程。同时，大学生处于人生特殊的建造时期，学习和培养自主学习能力两者本身都会对大学生的实际生存能力和世界观、价值观建设起到巨大作用。

（三）大学生自主学习与教师指导学习是相互促进的。

培养大学生的自主学习能力是帮助大学生主动规划自己的学习行为也是在本质上提高教师教学效果的巨大推动。是高山流水的合奏、是阳春白雪的共鸣、是教学相长的真正体现。

2 如何更有效的培养大学生的自主学习能力

（一）外部因素来

第一，“划分责任”。在学习的起点就要明确学生、教师、其他方面的三者关系和所扮演的角色。让大学生逐步迈开自主学习的步子，逐步摆脱从小而来的被动学习习惯。方式上可是是先大组、后小组、小队、后个人的方式，在这个过程中自主学习的能力也将逐步放大。当然，在这个过程中，还要积极的向学生传递合作、自省、批评等具体的方式和内在的逻辑。只有这样，才能更好的激发学生的自主能力。

第二，帮助大学生搭建适合的学习平台。大学生自主学习能力中有主动创造适合自主学习环境的内容。但是在实际操作中，这一点要不然就是很难做到，要不然就是耗费了学生巨大的精力和时间。所以，我们的机制中就要有这样的前瞻做法。例如良好的物质资源（学校环境、知识储备环境等等）、优秀的网络资源（合理的硬件设备、良好的软件准备以及有条理的网络分类和指导等等）、合适的人力资源配备等等。当我们真正引领和推动大学生开展有效的自主学习之后，这些前期的环境化的准备就会发挥巨大的作用。也会对学生个体产生强烈的刺激和催化。

第三，方式方法上积极学习和融合中外有效的成果。我们要借鉴我外的先进思路和方法。例如安尔沃尔夫安普顿大学的“学习合同”教学法、萨塞克斯大学的“自主管理学习”、牛津大学的“成绩记录”学习法等等方式方法。这些经历了时间和学生检验的方法和理念，是值得我们学习和思考的。

（二）自身因素

第一，强化大学生的社会化属性，从内而外的促进其挖掘动力。当代社会是更加注重社会联结和碰撞的。给大学生进行合理引导良性竞争的思维是很必要的，这也是更好推进大学生自主学习能力建设的动力。强化大学生的团队意识、竞争意识等社会化属性，也就是强化了自主学习的建设。

第二，学习能力建设与自我品格建设统一促进。许多的大学生存在自卑、胆怯、消极等负面情绪和性格品质。这是阻碍自主学习能力培养的巨石。塞德兹认为建立孩子的自信是培养天才的重要途径。所以大学生在自身品格培养上要积极开展自我赞扬、自我鼓励，学会悦纳自己。

3 结语

当代大学生自主学习能力的培养是整个教育研究和教育体制的重点问题，它关乎到大学生群体的未来发展和走向。是关乎我们国家未来发展的重要方向。更好认识自主学习能力对于大学生的意义，更好的实施和建立适合培养大学生自主能力建设的环境，更好的打造真正掌握自主学习能力的大学生。这一系列问题将是我们未来教育研讨和教育实践当中的重大课题。

参考文献

[1]吴红云，刘润清.写作元认知结构方程模型研究[J].现代外语.2004（04）

[2]徐锦芬，徐丽.自主学习模式下大学英语教师角色探析[J].高等教育研.2004（03）

[3]何莲珍.自主学习及其能力的培养[J].外语教学与研究.2003（04）

作者简介

尹玉山（1973-），龙井，延边大学外国语学院 大学外语部，讲师研究方向；日语教学法，日韩对比语言学。endprint