摘 要：有一位诺贝尔奖获得者在回答记者提问时，曾说：“我认为在幼儿园里学到的东西是我这一生里最重要的。”幼儿时期是一个人良好行为习惯养成的关键期，幼儿园教育不仅是对孩子在知识技能上的教育传授，更为孩子提供了认知社会规则，培养同伴共同分享合作，促进社会化进程的一个平台。

关键词：行为习惯；规则；分享；知识；社会

每年新学期开学，升入中班或大班，班上经常会接收“新生”。所谓新生，大约两种情况，一种是从其他幼儿园转来的孩子，另一种就是从没有上过幼儿园，来这里“适应”一年或两年，再去上小学的孩子（我们就称他们小明吧）。对于前者，我们教师心理上是稍感轻松的，毕竟孩子已有集体生活经验，只是常规要求两所幼儿园稍有不同，孩子生活环境改变了，但老师对小朋友良好行为习惯的培养要求是一致的。比如，在新学期开学我班从分校幼儿园转入了男、女两名幼儿，两人第一天表现都很正常，第二天女孩入园时开始小声哭，老师马上问原因，她说“睡觉时间太长了”，中午观察她也是左右翻转难以入眠。老师这天只是简单鼓励了几句；到第三天早入园，她开始大声哭泣，还是说中午时间太长了。这时，老师轻轻地把她领进寝室，亲切地说：“老师有个好办法，你看行不行？”她想了想，愉快地点了点头，而且中午睡得特别香。原来，老师为照顾新生，特别安排他们在离门口较近的床位，她睡眠较浅，又是新环境，自然不适应。老师就给她调到里面靠墙的位置，第四天以后她就高兴地进活动室，一切正常了，家长一颗担心的心也放了下来。而男孩在第三天上课时也抹起了眼泪：原来是他用的经典诵读书，和我们本园的不一致，急坏了，我们联系了家长第二天就换了新书，这个问题也轻松地解决了。而且他们很快就和周围的小朋友玩在一起，融入到新班级生活之中了。

然而，对于小明的适应问题，是班上老师们班务会经常讨论的话题。因为他们没有经过幼儿园小班，中班的适应，从小家庭一步步入中大班幼儿园，在生活习惯，学习习惯，品德行为各方面，都表现出极其不适应，需要老师更多地去关注和培养。

近几年来，“全职妈妈”越来越多，到底让孩子三岁入园，还是再多在家看护上一两年，孩子四五岁了，直接上中班或大班呢？对于这个问题，许多全职妈妈，特别是“白领全职妈妈”，多是采用了后者。他们认为能运用自己的学识，阅读大量的育儿读物，在生活照顾、知识教育上，都会更精心，更细致，自己和孩子都更有安全感。她们在送孩子入园时，也不无自豪地报上了长长的成绩单：会背诵多少古诗，能认识多少汉字，算到了几位数加减……，我们也很为妈妈们的付出所感动。但是，相对于三岁正常入园的孩子，在幼儿园小班或中班都接受了怎样的正规地培养与教育呢？这里描述几帧画面，请全职妈妈看过来。

1 习惯篇

之所以把“生活习惯”的养成画面放在首位描述，单说“吃饭”这一环节，小明的表现就“突显”出来。幼儿园小班保教工作的一项重要任务是教育幼儿不挑食，不偏食，专心吃饭，不浪费食物。老师领着孩子们餐前做做“洗手”游戏，说说“宝宝吃饭”儿歌，做做简单的律动；从第一餐开始，老师们都会耐心地教他们怎样拿勺，怎样不吃到外边。到了中班，孩子就能自己排队取饭，不剩饭，饭后自己擦桌子，漱口。再看看小明，面对餐盘，则是左顾右盼，似乎是等着大人来喂饭；看到自己喜爱的食物就狼吞虎咽，不爱吃的几乎不动一勺。饭后小明的桌上、地上，甚至脸上，处处沾着米粒，一片狼藉。单看他们瘦弱的体格就能说明，全职妈妈们虽然经常晒自己的美食作品，但不注重营养搭配，又忽视自我服务能力的培养，包办的太多，养成了饭来张口，衣来伸手的习惯，有的孩子香蕉皮、橘子皮都不会剥。妈妈们要知道，让孩子学会自己的事情自己做，不依靠别人，对孩子将来走向社会，是有百利而无一害的。

2 分享篇

分享是一种社会性行为。全职妈妈看护的孩子大多是以自我为中心的，家里成堆的玩具任他自己随意玩。看到班上这么多小朋友一起玩玩具，很不适应。而小班的儿歌“分果果”，故事“孔融让梨”，区域游戏“娃娃家”，都是对孩子进行潜移默化的分享教育。大家把自己喜爱的玩具从家里拿来一起玩，在幼儿园就能玩到更多的玩具；人人把自己爱看的图书拿来放到“小小书吧”，就都能看到更多本图书；孩子们懂得，会分享的孩子，大家都喜欢。孩子们主动和小明一起玩玩具，有好看的图书让小明先看，在这样的集体氛围里，小明也逐渐愿意带玩具和图书来幼儿园，和大家一起品尝分享的快乐了。

3 规则篇

最近有一张军人列队等候地铁到站的图片传遍朋友圈：那整齐的队列，笔直的站姿，正好吸引了一个小朋友，于是他也学着解放军叔叔的样子站在队尾。

排队是幼儿园小班常规培养之一，无论是喝水、洗手、如厕、外出活动、晚离园等，教师都要组织幼儿排队。为此，老师们通过组织多种多样的社会活动“大家来排队”、儿歌“排队歌”、故事“不听话的小鸭”、游戏“开汽车”等，让孩子懂得排队的重要性。并通过反复强调、训练，逐渐养成排队意识。到了中班，孩子们都能自觉地排队，安静地等待。相对于小明，在家里自然没有这样的机会和环境，当老师要带领小朋友外出，或喝水、洗手时，他常常抢位，随意插队，甚至今天我愿意跟着大宝，明天我去找二宝。还有，其自控能力差，纪律性弱，上课时坐不住，随便下位走动，常常缠着正上课的老师，让老师只围他一人转；户外活动时则像出笼的小鸟一样东跑西跑，引起孩子们纷纷“告状”。而老师要做的是，首先讓他懂得遵守规则的重要性，让大家一起帮助他，人人做个好榜样，随时提醒小明，及时表扬鼓励小明成为懂规矩，守纪律的一员。

4 共育篇

有一位小明的妈妈，名牌大学毕业，之前工作、家庭都很好，年轻时忙于事业，人到中年有了可爱的宝宝，更视为掌上明珠，毅然辞掉工作做起了全职妈妈。当孩子三周岁时，曾想过入园，但担心孩子哭闹、生病，五岁时让小明直接来到幼儿园大班学习生活。开学不久，小明对幼儿园的新鲜感过去后，各种焦虑便随之而来，回到家经常“诉苦”。看到孩子委屈的样子，小明妈妈很激动地找到老师，说孩子在家大哭大闹，说小朋友都不和他玩，欺负他，可老师却把他辛苦得到的小红花揭掉了。小明妈妈还特别强调，孩子语言逻辑思维发展很好，非常懂事，从来不会撒谎，孩子的话家长自然会相信。老师听明家长的叙述，耐心地给小明妈妈分析起来。首先肯定了孩子的优点，孩子渴望有好朋友，说明他正在积极融入到集体里来，也正在引导他和小朋友一起玩。毕竟班上其他孩子都是相处了两年的伙伴，都有了好朋友，家长们更是从小班开学第一次家长会上认识，建立了微信群，幼儿园各项活动都有家长群策群力：制作手工作品，家长进课堂，管理班级菜地，统一运动会服装，分享育儿经验……，家长们也成了好朋友。至于揭掉小红花，是因为小明还没有改掉吃饭不干净的习惯，惩罚一次，引起重视。有奖有罚，对于其他孩子也是能正常接受的，家长更应帮助孩子理解奖惩的意义。交流后，小明妈妈不无感慨，幼儿园也让家长和孩子一起成长，早融入到这个大家庭里来，早了解一些孩子的心理特点，就会避免自己的冲动。

幼儿阶段是人生的开始，幼儿园是孩子走向社会的第一步。幼儿园教育是以《纲要》为指导，在教育理念，教育内容，教育方法上讲究科学性、系统性和全面性。愿更多的全职妈妈来了解我们的幼儿园，让孩子们在幼儿园里愉快的相处，从而更好地融入到社会这个大家庭。

参考文献

[1]冯芳.阿拉勒儿童社会性发展与教育理论，2011，5，3.

[2]吴自飞.幼儿园教育的重要性，2012，6，27.

作者简介

李迎（1967-），女，汉族，山东师范大学幼儿园，研究方向：幼儿教育。endprint