叶正丽

[摘 要]阅读在平时的考试与训练中，英语总是占了很大的比重，完形填空、阅读理解、词汇运用等都离不开阅读，而阅读需要有大量的词汇量，提高阅读速度、掌握阅读技巧、提高阅读能力。而且近几年高考中比较注重阅读训练的测试，主要表现在加大阅读的练习，因此提高学生的阅读能力势在必行，但这也不是一朝一夕就可以解决了的，需要找准方法，了解学生，循序渐进，不能急于求成，反之，容易挫败学生的信心。要想提高阅读水平，就得先了解英语阅读教学中存在的问题，我们要对此提出相对应的解决办法。

[关键词]高中英语；阅读教学；问题；策略

阅读是对语言进行认知的过程，它有助于巩固和扩大词汇，丰富语言知识，提高运用语言的能力，同时还可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。现在高考中阅读所占的比重越来越大，充分说明“侧重培养阅读能力”是高中英语教学的重要目的之一。然而目前我国中学生的总体英语阅读能力不容乐观，很多学生阅读能力薄弱，只会进行一些简单的机械阅读，很难上升到“自如的阅读境地”和“完整地理解篇章”。多年来，许多教师在阅读教学中为培养学生的阅读技能和综合语言能力做了许多探索与实践， 也取得了较大的成绩并积累了不少经验。

一、高中英语阅读教学存在的问

1.阅读方法和技能未能得到有效指导

英语阅读教学不但是教师的重要任务，同时也是学生的重要任务，即“教师教，学生学”，但实际英语阅读教学中学生往往掌握不好英语阅读的方法和技能，而造成这样的原因在于教师没有对学习进行有效的英语阅读方法及技能指导，经观察了解到教师未能做出有效的指导是选材随意所致。教材是进行教学的重要前提和基础，所以选择教材时要根据学生能力及教学适用性进行，而不是全凭各人所好，而实际选材中，很多教师往往根据自己的英语语言能力和偏好来选择，导致英语阅读教材科学性低、合理性低和适用性低，最终导致学生阅读方法和技能难以得到有效指导，不利于英语阅读教学质量及效果的提高。

2.学生主体地位性难以实现

自新课改以来学生主体地位的实现就一直备受关注，即在教学过程中实现学生主体地位，但在实际英语阅读教学过程中，很多教师占据主体地位，使学生教学主体地位难以实现，导致学生失去学习英语阅读的兴趣和积极主动性。

二、教学策略

1.阅读中开拓创新思维，引导学生正确使用阅读策略

现代英语教学理论认为，英语阅读教学应把学生的阅读技能的培养作为重点，以学生独立阅读能力的形成为目标，即学生能直接对非专业性文章进行阅读，达到对一般报纸和杂志能够阅读的水平。英语语言知识与技能关系是教师关注的重点，而对学习质量产生影响的情感态度等诸多因素也应成为教师的关注对象。注重语言的使用功能，把新课标“用英语做事”原则体现出来成为阅读理解题的目的所在。学生阅读能力的培养需要通过教师运用阅读策略进行指导，在长期的培养训练下获得，英语阅读课策略指导的重要性可见一斑。对信息积极主动地思考和理解以及接受的过程就是阅读。单向的语言交流是阅读形式的表面现象，而实质属于语言交际活动，为作者和读者双向参与。对作者文字表达的思想进行理解是阅读的目的所在。因此，就阅读能力而言，理解能力极为关键，教师在阅读教学中应注重培养学生对各种阅读策略的运用能力。使学生养成正确的阅读习惯，加强指导学生阅讀策略的运用情况，这对于中学生英语阅读能力的提升具有重要的意义。因此，教师在学生阅读文章时，应围绕文章内容对任务进行设计，重点培养学生阅读策略的运用，为学生独立阅读文章的能力的培养奠定基础。

2.有针对性地传授阅读方法

高中英语的阅读材料囊括的类型很多，涉及到的文体也非常丰富。而不同的阅读材料所涉及的阅读问题不同，阅读的思维逻辑和方式也不一样。所以，在教学实施的过程中，笔者认为教师可以采取多样化地方式开展阅读教学，并且有针对性地选取不同的教学方法开展好高中英语的阅读教学工作。而且，高中英语的阅读问题的设置一般包含有判断题、信息解读题、词义猜测、文意深化解读这些问题。而且阅读的题材也涉及有科技说明文、故事、记叙文等。所以，为了更好地提升学生的阅读理解能力，并且实现高中英语阅读理解的有效性教学实施。教师就一定要有针对性地选择教学方法并且因材施教。例如：针对推理判断性的阅读理解题目，教师可以引导学生这样来解答：1.读清题意、忠于原文、不可臆断从而完成推理2.分清推理题的类型，如果是细节推理题则应依照语篇内容抓住关键信息词。如：有这样一个题目“Itcanbeinferredfromthetextthat（）”，根据文章中的unemployed、homeless等具体的信息，可以发现答案为B-theunemployedwhoreceivehelpmaystillbeamongthehomeless3.态度观点的判断题，则是要注重作者在文中的叙述语气。通过细化这样一个类型的题目解答方式并结合具体的阅读材料实施的教学能够获得良好的教学效果。而这样也将帮助学生掌握一定的阅读技巧，整个的教学效率也将获得提升。

3.善于利用丰富的教学资源，拓展学生学习渠道

当今社会的科技快速发展，教学资源越来越丰富。教师要善于利用这些丰富的教学资源提高教学质量，提升学生的学习积极性。在网络信息时代，教学者可以有效地利用网络和多媒体演示一些学生在理解过程中出现困难的概念，生动形象地向学生展示阅读学习中的侧重点，使得教学课堂更富有活力，学生在这样的教学氛围下更易掌握阅读要领。当然，教学者应该多与学生交流，共同开发和利用教学课程资源，激发学生学习的热情和学习的积极性，同时拓展学生的阅读渠道。在有限的课堂时间内适当进行教学互动可以让课堂富有节奏感，让学生在轻松快乐的气氛中感受到英语阅读学习的活力。并鼓励学生勇于指出教学者自身在教学过程中存在的不足，和学生们一起探讨更高效地教学方法。

总之，在英语阅读教学过程中，教学者要以学生为本，以提高学生阅读能力为目标。当然，有效培养学生的阅读能力并不是在短时间内就能做到的，它需要我们耐心地指导学生在学习方法上突破，寻找适合自己的阅读方法，培养阅读分析能力，养成独立思考的学习习惯，让学生在高效的学习环境中提高英语阅读的能力和水平。endprint