黄鑫

目前，在教改过程中，教师观念的更新与自主课堂操作无序之间的矛盾越来越凸显。在具体操作层面没有一定的模式和方法，导致自主课堂的无序让我颇为揪心。为了让初中语文课堂教学改革富有可操作性，我从自己的教学实践中，反思提炼，形成了一套“初中语文预习练展”操作模式。

一、自主课堂“预习”

二、自主课堂“练展”的实施步骤一

（一）检查自学情况

（二）小班练展内容

（三）小班展练生字

三、自主课堂“练展”的实施步骤二

（一）小班粗展课文操作方法：

1. 展背景（甲：作者背景资料简介或写作背景简介）

2. 展朗读（乙：抽读，轮读，男女生读，比赛读……）

3. 展主要内容（丙：概括文章主要内容后，小对子对说，再抽说）

4. 展课文结构（丁：甲开始展示时，丁板书课文结构图，对课文结构图进行展说后，小对子对说，再全班抽说）

（二）小班精展课文操作方法：

1. 展课后第一题（甲：以课后第一题为切入点，勾句子，找词语，谈体会……重点在其他小班的补充及质疑，不到位教师补充讲解。）

2. 展课后第二题 （乙：以课后第二题为切入点，同样采用读句子，通过带领同学们标句子中的重点词语，或是联系上下文，或是联系生活实际，也可以是对句子的写作技巧等谈体会、感受。）

3. 展小班提出的问题（丙：小班内针对全文提出有2个有价值的问题，可以是针对句段，针对标点，针对修辞，针对写作技巧等提问，交与全班同学讨论交流，其余小班作补充）

4. 展课文中心（丁：对全文表达的思想感情作总结，其余同学作补充）

甲：我们小班选择展练的是第二句。请大家用横线轻轻勾画出这一句话。请大家轻声和我一起读，要注意的是读准字音，读通句子。（生1读，全班跟着练读。）我要提醒大家“家家户户”“花团锦簇”“姹紫嫣红”要这样读（示范），请大家跟着我读（生齐读）。下面请乙同学跟大家一起理解重点词语。

乙：请大家圈出“花团锦簇”“姹紫嫣红”这两个词。（生齐动笔）我用展开想象的方法理解“花团锦簇”“姹紫嫣红”。大家有补充吗？像“花团锦簇、姹紫嫣红”一样形容花多、色彩艳丽的词语还有哪些？（小班补充：百花齐放、五彩缤纷、五颜六色、五光十色、色彩斑斓、繁花似锦”等。）现在，请小对子互相考查，最少记住3个这样的词语。（小对子互查）记住了吗？下面请3号同学来谈体会。

丙：对于这句话我们小班是这样来理解的。请注意这些词语：“任何”“家家户户”“都是”，请画上着重号，街头“花团锦簇”“姹紫嫣红”只是一家这样吗？不是的，是每家每户都这样，而且每一条街都这样。我们合江也是四川省卫生城市，有這样的景象吗？差得远吧！所以作者才认为德国街头的景色是奇丽的。大家有补充吗？下面有请4号同学带领大家用感情朗读句子。

丁：现在，由我来尝试美读句子。（示范读）来，大家尝试跟着我朗读一下。（生齐练读）谁愿意来挑战读。

“预则立，不预则废”，只有教师做到心中有数，模式清晰，学生的自主课堂才至于陷入一种无序混乱的状态；只有先“入模”，才有教学实践中的“破模”。“预习练展”教学模式正是以此为目标，以期“授生以渔”，成长学生，提升自己，发展自我。endprint