江西信丰县第一小学 黄诗春 李永斌

紧扣文本，扎实开展语用训练

江西信丰县第一小学 黄诗春 李永斌

语文教学不仅要注重理解分析和人文内涵的挖掘，更要重视语言文字的积累和运用，要树立“用课文教语文”的理念，紧扣文本词句精彩处、篇章精妙处、留白处等语用训练素材，扎实有效地开展语用训练，全面提高学生语言文字运用能力。

文本 语用训练 学以致用

我们知道，语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程，但是要做到真正理解和恰当使用一门语言，仅仅懂得构成这门语言的发音、词汇，或能背诵几篇文章是远远不够的，更重要的是要知道如何理解、运用语言文字，这就是语用。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会，把握运用语文的规律。”

可是长久以来，我们的语文教学重分析，重理解，重人文内涵的挖掘，却唯独缺少语言文字的积累和运用。这样教学造成的结果是学生语言文字运用能力的低下，表现为说话和写作能力的低下——内容空洞，言之无物，言之无序，语病多多，词不达意，言不成文，而且，这是普遍现象。“十年的时间，2700多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！……