吴 磊，张新安

（肇庆学院 体育与健康学院，广东 肇庆 526061）

定向运动员认知方式与注意特征的相关研究

吴 磊，张新安

（肇庆学院 体育与健康学院，广东 肇庆 526061）

借鉴认知心理学的有关研究方法与范式，运用心理测量法,对高水平、一般水平定向运动员的认知方式与注意特征进行测量.结果显示:高水平定向运动员认知方式与一般水平组存在显著差异，高水平定向运动员认知方式类型主要为场独立型和场中间型,一般定向运动员以场依存型和场中间型为主;定向运动员不同水平与注意广度、注意稳定性、认知方式显著相关，定向运动员认知方式对注意特征的影响主要体现为场独立型定向运动员的注意广度水平显著高于场中间型、场依存型运动员；场独立型和场中间型定向运动员的注意稳定性好于场依存型，而对注意特征其他指标不具影响.

定向运动；认知方式；注意特征

高水平竞技比赛的影响因素主要由10%～20%的生理因素和80%～90%的心理因素构成，[1]尤其定向运动，在心理和智力因素上，对运动员的注意力、视觉表象、感知觉、时空知觉，观察记忆能力及抽象思维能力有着较高的要求，因此定向的运动心理一直是国外学者的研究重点.近年来，国内学者对定向运动员认知方式[2，3]、注意特征[4]也作了一定研究.认知方式是人们在组织和加工外界信息过程中存在的个体差异，是对信息的感知和思维过程中经常采取的态度和风格，美国心理学家赫尔曼·威特金根据场理论把认知方式分为场独立型和场依存型.注意是人们在认知过程中对某一事物的特征所反映的重视程度或关注的心理过程.认知心理是运动心理学家多年来研究的核心问题，是影响比赛获胜和制约运动员技术水平提高的重要心理品质之一.在定向竞技比赛中，运动员的认知能力往往比其体能更重要.[5，6]本研究的目的是为了获得相对完整的运动员认知特征，并尝试进一步对运动员认知特征与注意特征的关系进行分析.在研究中我们拟借鉴认知心理学的有关研究方法与范式，对不同水平定向运动员的认知方式及注意特征之间的关系进行深入分析，以期为科学选材和有效训练等方面提供参考.

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以肇庆学院定向俱乐部62名定向运动员为研究对象（表1）.其中，高水平组（均在全国学生定向锦标赛本科甲组个人项目前8名或广东省学生定向锦标赛个人项目前3名）14人；一般水平组48人.

表1 定向运动员基本情况表

1.2 研究方法

1.2.1 心理测量法

1）实验工具.认知方式的测量采用北京师范大学心理学系修订的《镶嵌图形测验》(EFT).该图形测验是为了了解个体认知方式这一维量而设计的纸笔测验，量表分3部分，成人团体每部分施测时限为4 min，总共12 min.记分方法：以正确画出量表第2、3部分中的图形总数作为测试分数，每题1分，共20分.量表通过采用分半信度法对常模256名被试进行测量并用斯皮尔曼-布朗公式进行校正，具有较高的信度和效度.

注意力测量采用殷恒婵等人(2004)编制的《注意力测验》量表.该量表由注意分配测试、注意广度测试、注意稳定测试、注意转移测试4个测试构成.施测时限除了注意稳定测试为2 min外，其他3个均为3 min.量表通过测量检验，信度和效度较高.

2）施测方法与程序.为统一评分标准，主试由同一人担任.测验之前主试经过严格培训，尤其对测试程序、测验量表题目和指导语有充分了解和把握，以确保施测顺利进行.施测过程严格按照测试程序进行.采用团体测试.首先进行注意力测验，然后进行镶嵌图形测验.测试时间：2013年6月23日，参加测试基本情况见表2，有效率达90.38%.

表2 运动员参加测试基本情况

1.2.2 数理统计法

测试数据首先输入EXCEL进行整理，然后用SPSS19 for Windows软件统计包进行统计分析，采用独立样本T检验，然后进行描述性统计分析、Pearson相关分析和单因素方差分析等.

2 研究结果

2.1 不同水平定向运动员认知方式差异性分析

不同水平组定向运动员的认知方式与注意特征的测试结果见表3.从表3可以看出，2水平组认知方式存在显著差异（P＜0.05）.

表3 不同水平定向运动员认知方式差异性分析

通过借鉴前人相关的研究成果，依据凯利对认知方式特点按27%比例进行分组，即将被试认知方式得分按高低排列，按27%比例得分最高的被试作为高分组，最后27%比例得分最低的被试为低分组，[7]因此把被试分为3种类型：得分最高27%被试为场独立型，得分最低27%以下被试为场依存型，而处在二者之间被试为场中间型.由表4结果可知,高水平定向运动员分布在场独立型的人数最多,其次为场中间型，场独立型与场中间型在高水平定向运动员所占比例达78%.由此可知,高水平定向运动员的认知方式以场独立型与场中间型为主.而一般水平定向运动员场中间型与场依存型的比例占81%，这说明一般水平组运动员认知方式主要为场中间型和场依存型.

表4 不同水平定向运动员认知方式人员分布情况

2.2 不同水平定向运动员认知方式与注意特征的相关分析

通过对不同水平定向运动员认知方式与注意特征相关性分析，结果表明（表5）：水平组与注意广度、注意稳定性，认知方式与注意广度，注意广度与注意稳定性存在极显著相关（P＜0.05），不同水平组认知方式与注意特征相关大小排序为：注意广度、注意稳定性、认知方式；水平组与认知方式、认知方式与注意稳定性存在显著的相关（P＜0.05）；水平组与注意转移存在负相关，但差异不显著（P＞0.05）.

表5 不同水平定向运动员认知方式与注意特征的相关性分析

2.3 定向运动员认知方式特点对注意特征的影响

定向运动员认知方式对注意特征具有怎样的影响？不同类型认知方式在注意特征上差异如何？本实验组通过对认知方式3个类型与注意特征各指标作单因素方差分析，分析结果见表6.结果显示：在注意广度、注意稳定性，认知方式3种类型之间的组间差异显著（P＜0.01）和（P＜0.05），通过LSD多重比较，在注意广度上，场独立型与场中间型、场依存型方面达到极显著（P＜0.01），即在注意广度上场独立型被试显著优于场中间型与场依存型；在注意稳定性上，场独立型、场中间型与场依存型之间差异显著（P＜0.05），即在注意稳定性上场独立型和场中间型被试比场依存型被试好.而其他注意特征指标上认知方式类型差异不显著.

表6 定向运动员认知方式类型在注意特征ANOVA分析

3 讨论

3.1 不同水平定向运动员认知方式分析

本研究表明，在认知方式上高水平定向运动员与一般水平定向运动员的差异显著.进一步研究结果显示，场独立型和场中间型认知方式在高水平定向运动员中占较大比例，而一般运动员以场依存型与场中间型为主，与其他学者研究结果[2,8]基本一致.

这可能是不同运动员由于认知方式差异，特别对外界信息利用和加工方式不同，而造成上述结果.在定向运动比赛中运动员需要在奔跑读图、路线选择、准确导航过程中对沿路信息作出快速判断并对有用信息进行分析.目前学者研究运动员认知方式，特别以专家-新手范式方面表明，运动专家可把感知到的杂乱无章的信息组织成更规则、更有序的单位——组块，因此在认知方面运动专家与比新手更具优势.[9]高水平定向运动员可能除了掌握丰富的定向地图知识和精湛的定向技能以外，他们可能还具有收集更多、更有意义的组块结构的能力，而程序性知识、组块结构是专业技能的重要组成部分.高水平定向运动员会先围绕整条路线进行超前认知，特别是各检查点之间的联系，以规划一条适合自己的最为有效的奔跑路线，而定向新手缺乏路线规划的能力，而先注意的是起点，因此，定向专家比新手更善于进行信息选择，特别通过简化地图来降低认知负荷，把有效资源分配到体能上，使行进速度达到最大值.[6]总的来说，场独立型个体的认知方式往往是利用存储在自己大脑里的信息进行分析，而不是一味接受外界信息，因此具有较强的心理分化能力，他们通过对当前的感知情境进行重新组织，或重新构造组块，一般不受环境的影响，而更善于去分析环境.[10]场依存型被试通常受制于环境，更习惯于接受外界信息.而场中间型个体，其功能介于场独立型与场依存型二者之间.由此可推知，可能正是由于场独立型、中间型或场依存型个体三者各自特点不同，特别是三者对外界信息加工方式的不同，即在加工信息方式的某些方面上场独立型和场中间型认知方式特点与优秀运动员更为接近，因此场独立型和场中间型定向运动员比场依存型运动员对信息收集和重构利用能力更强、更容易达到更高竞技水平.

3.2 定向运动员认知方式对注意特征影响分析

研究表明，定向运动员的水平与注意广度、注意稳定性、认知方式显著相关.定向运动员认知方式对注意广度、注意稳定性的影响差异达到显著水平.进一步研究结果显示,场独立型运动员在注意广度方面显著优于场依存型和中间型,而场独立型和场中间型运动员的注意稳定性好于场依存型，这一结果说明场独立型定向运动员在注意广度和注意稳定性上更具优势.

综上所述，场独立型个体具有较强的心理分化能力，通过结合当前的环境，并利用大脑自身储藏的信息，迅速对当前情境进行重构，所以他们不受环境约束，更善于去分析环境.扶建华的研究表明优秀定向运动员在注意广度水平上比普通学生强，是因为在比赛过程中优秀定向运动员除了有良好体能外，还必须具备全面的定向技能，如快速标定地图能力、精确的定向能力、有效路线选择能力、准确捕捉检查点的能力等等.[4]同时优秀定向运动员在注意稳定性方面明显好于普通学生和一般运动员.因为在比赛中，除了赛场地形环境、对手竞技状态、裁判情况等外部因素刺激外，还有来自身体的焦虑、疲劳等内部刺激，这些都影响着运动员的注意稳定性，一旦注意力分散,就可能会出现读图偏离、站立点迷失，检查点捕捉不到等问题.也就是说,场独立型个体意识内能准确捕捉到的对象无论在单位时间内还是持续时间都优于其他认知方式,因此在注意广度和注意稳定性方面也强于其他的认知方式类型.认知方式是否对注意特征有影响？有学者对飞行员认知风格对其注意分配影响进行研究，通过假设认知方式对注意分配具有显著影响，但实验结果最终没能证实，因此认知风格与注意分配之间关系不明显.[11]同样，根据目前研究结果，认知方式对注意转移是否有影响也没有得到证实，该领域还有待深入研究与验证.

4 结论

1）高水平定向运动员认知方式与一般水平组存在显著差异（P＜0.05），认知方式类型方面高水平定向运动员主要为场独立型和场中间型，而一般定向运动员以场依存型和场中间型为主.

2）定向运动员的水平与注意广度、注意稳定性、认知方式显著相关（P＜0.01）和（P＜0.05）.定向运动员认知方式对注意特征影响主要体现为场独立型定向运动员的注意广度水平显著高于场中间型、场依存型运动员；场独立型和场中间型定向运动员的注意稳定性好于场依存型.而对注意特征其他指标不具影响.

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The Cognitive Styles and Attention Characteristics of Orienteering Athletes and Their Correlation

WU Lei,ZHANG Xin’an
(School of Physical Education and Health,Zhaoqing University,Zhaoqing,Guangdong 526061,China)

Psychological measurements in cognitive psychology were conducted to investigate the cognitive styles and attention characteristics of high-level and common orienteering athletes.The results showed that significant differences(P＜0.01)in cognitive styles were observed between the two groups.Cognitive styles of highlevel orienteering athletes were mainly the types of field-independence and field mid-dependence,while field-dependence and field mid-dependence were the main cognitive styles in the common orienteering athletes.Furthermore,the stability and span of attention(P＜0.01)and cognitive styles(P＜0.01)were exhibited significant differences between different levels of orienteering athletes.Attention characteristics were affected by cognitive styles,as reflected by that the levels of the attention span were higher in the field-independent orienteering athletes compared to that in field-dependent and field mid-dependent orienteering athletes.Moreover,the stability but no other characteristic of attention was better in the field-independent and field mid-dependent orienteering athletes than that in field-dependent orienteering athletes.

orienteering;cognitive styles;attention characteristics

G826

A

1009-8445（2017）05-0086-05

2017-01-09

吴 磊（1980-），男，广东湛江人，肇庆学院体育与健康学院讲师，硕士.

张新安（1963-），男，山西平陆人，肇庆学院体育与健康学院教授.

（责任编辑：宋先红）