马芹

在国家大力发展学前教育的背景下，中职学校幼师专业的招生又呈现出火爆态势。然而，这种态势却让许多学校喜忧参半，“喜”的是生源多，学校办学兴旺；“忧”的是生源质量相对较低，学校教学困难重重。

学生薄弱的音乐基础让音乐教师非常为难。以笔者学校为例，学生大部分来自农村，之前没有接受过系统的音乐教育，几乎所有的学生都不识简谱，更别提五线谱了。而在学前教育课程体系中，音乐却占有重要地位，许多学科的教学都需要音乐知识和音乐基础作支撑。所以，提升中职幼师学生音乐素养就显得尤为重要。

一、厚基强本，强化基础理论知识

在接触正规音乐教育之前，许多中职幼师专业学生音乐的“基础”就是会唱几首流行歌曲。至于“音律”“记谱法”“调式”“音程”“和弦”“音乐的速度与力度”等稍微专业点的名词她们几乎没有听过，更搞不清楚“音名”和“唱名”、“节奏”和“节拍”的区别。但这就是今天许多中职音乐教师面对的学情。所以，要想全面提高学生的音乐素养，就必须直面学情，不畏困难，从最基础的乐理给学生讲起，从最简单的视唱开始练起，准确识别音符、节拍、节奏，准确演唱出乐曲的音高，准确把握调式调性，掌握扎实的乐理知识，并从中感受和欣赏音乐的美。因为，在将来的幼儿园教学活动中，幼儿教师必然要教小朋友演唱乐曲甚至认谱。只有现在帮幼师学生打好基础，她们将来才能正确引导幼儿愉悦听赏音乐，体验音乐的美感。

二、加强实践，提升学生音乐素养

喜欢实践、不太喜欢理论是当前中职学生一个较为明显的认知特点。为此，音乐教师应该针对学生的认知规律，不断加强实践教学，以此来提升学生的音乐素养。

首先，加強课堂表演实践。在音乐技能课程中，教师要经常和学生互动，鼓励学生们大胆地进行音乐表演。这样既可以起到检验知识、示范的作用，又可以推动学生对教学内容的掌握和运用。当然，也可采取在课堂上请学生担任“小老师”的角色，让学生在体会“教”的过程中感悟如何去“学”，进而领悟到将来作为幼儿教师又该如何去“教”。

其次，加强汇报演出实践。教师可以利用校园文化艺术节或者新年晚会等机会，组织学生进行阶段汇报演出，或在毕业前夕举行毕业生汇报演出，让学生们根据自己的特长编排节目，展示自己在校所学知识、强化表演能力。这样不仅可以锻炼舞台经验、表演能力、音乐素养，也能为其他观看的学生提供一场音乐盛宴，丰富校园艺术文化。

再次，加强教学见习实践。为更好地了解幼儿教学规律，提升自身教学能力，学校要高度重视幼师学生的见习和实习活动。在见习、实习的过程中，他们既可以跟带教指导教师学习，又能参与到幼儿教育工作中，了解音乐素养在幼儿教育中发挥的重要作用。“学，然后知不足”，通过见习和实习，幼师学生不断查找和发现自身在音乐感受力、审美力、表现力和创造力等方面存在的不足，促使自己更好地学习和提升。

三、重视欣赏，提升音乐审美能力

所谓“音乐欣赏”就是人们以聆听音乐作品的方式来体验和领悟音乐的真谛，并从中获得精神愉悦的过程。在中职学校设置音乐素养课程不能简单地理解为声乐、钢琴、舞蹈课，而应该在乐理、视唱练耳的基础上，以扎实的音乐基本功为基础，以丰富的表演方式为提升，增加音乐教学法、音乐欣赏、即兴伴奏以及学生表演课程和汇报演出实践课程，通过“视听结合、学练结合”进一步增强学生对音乐的感悟力，理解和创造力。

需要指出的是，中职幼师音乐欣赏课程作为提升学生音乐素养的一门综合性课程，它的内容涉及面较广，既包含中国民族音乐欣赏，又包含西方古典音乐欣赏。通过聆听经典音乐旋律，激发学生大胆地去演唱歌曲、演奏钢琴、表演舞蹈，甚至用自己的语言表达欣赏心得体会。在音乐欣赏教学中，应以听赏为主，视觉为辅，通过学习和欣赏具有代表性的音乐作品，开阔学生的音乐视野，体会音乐情感，积累音乐语言，把握音乐风格，激发学习音乐的兴趣，培养创新意识和能力，在潜移默化中提升音乐素养。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。当前，在国家大力发展学前教育的大前提下，音乐教师肩负使命，要以对未来负责的精神，辛勤工作，不断提升学生的音乐素养，努力培养出合格的幼儿教师。

（作者单位：安徽省霍邱师范学校）endprint