陈思

摘 要：本文分析提出，以学生为主体的准军事化管理体系，对塑造学生具有较强的实效性，有利于提高学生学习的积极性、促进学校形成井然有序的教学环境、优化校园文化建设，使学校德育工作保持健康、可持续发展。

关键词：技工学校 准军事化管理 德育工作

一、改革创新，引入准军事化管理

随着时代的变迁，由于体制僵化、机制不活和动力不足等原因，现有的教育管理模式已不能适应现代经济社会快速发展的步伐。时代呼唤开放式、主体式和合作式的办学理念，学校需要适应性、灵活性和实效性的管理。

管理要有新意，办学要有特色，是技工学校教育发展的内在要求。学校只有在管理上创新、办学上务实才能在竞争中求生存，也只有借鉴先进或适用的管理模式，因地制宜，科学引入，才能与时俱进，持续发展。一方面，学校不仅要巩固自身的特点，注重培养学生的职业精神、专业资本和创新能力；另一方面，要有全局观，把培养职业能力与职业道德紧密结合起来，坚持两手抓，两手都要硬的原则。此外，还要寻找提高学生就业率、促进学校全面提升的新途径。

在职业教育迅速发展的新时期，准军事化管理体系应运而生。它按照学校实际办学的需要，把军队的优良作风与现代技工学校的管理模式相结合，借鉴军队的管理方法、管理模式及管理经验，制定出一系列便于实际操作和随时监督的管理体制，有效地运用到学校的实际工作当中，同时用军队的管理思想去教育学生，从而有效提高技工学校德育工作的实效性。

二、准军事化管理的建立与实施

1.职责范围

依据国家有关法律，结合技工学校的实际情况，并参照部队的有关条例，制定准军事化管理工作的相关规定。定期开展准军事化管理知识的教育培训，计划、组织和落实新生集中军训和爱国主义教育实践活动，并将国家軍事、国防知识纳入学校德育课程的教学评比中。通过准军事化管理，极大地提高学生的军事素质，使校园文化环境焕然一新。

以湖南兵器工业高级技校为例，学校明令规定了学生的仪表仪容、着装、晨练、队列、军体拳等军训内容，为学校准军事化管理奠定了初步的基础。学生坚持日常学习、生活的军事化，不搞特殊化。学校不是军营，胜似军营；学生不是军人，胜似军人。学校狠抓新生入学管理工作，每年配备教官对新生进行为期两周的军训，举办准军事化管理成果展，并组织全校学生参加全民健身活动。

2.管理机构人员安排

准军事化管理是学校管理体系中的重要组成部分，它涉及管理目标、管理决策和管理落实等方面，在各部门协作下发挥职能，为教学服务而又与学校德育工作紧密配合，共同促进学校和谐发展。

湖南兵器工业高级技校引入准军事化管理体制，前后经历了初步试行、逐步过渡和深化落实等三个阶段。每周都有专项的研讨会，要求相关负责人员到位（包括党委书记、学生处处长、团支书、总教官和班主任等），总结本学段的准军事化管理工作，见下图。

三、学校德育工作的实效性研究

1.军风校纪

准军事化管理旨在提高技校生的思想政治觉悟，塑造其良好的生活习惯和纪律作风，为全面素质教育奠定坚实的基础。以准军事化管理，促进校风的转变；以军事化训练，促进学风的改变，培养学生的集体主义思想和组织纪律观念；以部队的优良传统和国防教育，促进学生精神面貌的改变，培养学生吃苦耐劳、勇于奉献的精神。实践表明，在校生活的规律性加上坚持不懈的锻炼使学生的体能明显改善，学校的精神文明建设有了显著提高。

2.学习质量

准军事化管理的效果，直接体现在养成教育上，间接作用于学习质量的提升上。相对于理论知识和实践技能而言，准军事化管理更是有助于体力与智力的综合锻炼，有利于技校生的实践水平和创造能力的发展。对于技校生来说，职业技能教育是学习的重点，而对知识的掌握情况，很大程度上取决于对专业的兴趣和坚持不懈的努力。准军事化管理和专业教学紧密结合，通过有意义的活动，如学校以班级为单位，定期举行学生技能大赛，对成绩优秀的学生，颁发荣誉证书；设立奖学金制度，对德才兼备的学生实行奖励政策；通过开展国防教育，举办军事化武器展，极大地培养学生对专业技能的兴趣和热情，扩展他们在专业上的竞争意识、合作意识和创新意识。

实践表明，实行准军事化管理，起到了树学风、促学习和增知识的作用。学校进行准军事化管理，其根本目的在于改变师生队伍的精神面貌，培养主人翁意识，通过增强学生的组织纪律观念，营造良好的课堂教学秩序和班级勤奋好学的氛围。准军事化管理的最终目标就是要提高教学质量，增加学生就业率。这就要求技工学校的准军事化管理，以训练促成长，以活动助学习，以场景冶情操，在实践中不断完善、落实德育工作。

3.班级管理

实行准军事化管理后，班级工作分工明确、常抓不懈、长期坚持、稳步推进。班级管理采用军事化、制度化、科学化、法制化的管理机制。一方面，教官负责督促学生晨练、课间体能训练、安排就餐和查寝等工作；另一方面，规定从每个班级的学生干部中推选一名连长，直接参与学生管理工作，成为教官的得力助手，这样极大地调动了学生自我约束和自我教育的主动性，培养了学生的主人翁意识，减轻了班主任的工作量，使班级管理工作走上了良性循环的道路。

4.心理健康

心理健康教育是技工学校德育工作的一个重要环节，尤其针对部分学生心理健康不良的状况，准军事化管理的提出，旨在提高技校生的心理素质。这是因为技工学校培养的学生不仅需要掌握一定的文化知识、专业技能和创新能力，还要树立崇高理想、坚定信念，具有合作意识、团队精神以及自信自强、刻苦钻研的品质。

部队作风的熏陶、准军事化管理的磨砺，使学生形成了良好的行为规范、职业道德和健全人格，培养了学生热爱荣誉、力争上游的精神，树立不惧失败、勇敢拼搏的雄心，充分调动了学生的潜能，使理论与实践兼顾、知识与技能并重，为技校生走好人生道路奠定了坚实的基础。

参考文献：

[1]许永勤.对高等职业院校实行军事化管理的思考[C].高职高专教育研究，2007.

[2]刘瑞凌.论中等职业学校德育课对学生健全人格的培养[D].山东师范大学，2011.

（作者单位：湖南兵器工业高级技工学校）endprint